1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 专题七 古代诗歌鉴赏 试卷 体裁 作者、篇目 题材 涉及考点 2017 卷 (宋 )诗 欧阳修礼部贡院阅进士就试 即事抒怀诗 语言 (炼句 )、思想感情 2017 卷 (宋 )诗 苏轼送子由使契丹 送别抒怀诗 形象、表达技巧、思想感情 2017 卷 (唐 )诗 白居易编集拙诗 ， 成一十五卷 ， 因题 卷末，戏赠元九、李二十 赠答抒怀诗 表达技巧、思想感情 2016 卷 (唐 )诗 李白金陵望汉江 即景抒情诗 形象、思想感情 2016 卷 (唐 )诗 杜甫丹青引赠曹将军霸(节选 ) 写人 抒怀诗 形象、表达技巧 2016 卷 (宋 )诗 曹翰内宴奉诏作 抒情言
2、志诗 语言 (炼字 )、思想感情 2015 卷 (唐 )诗 岑参发临洮将赴北庭留别 边塞诗 (羁旅思乡诗 ) 表达技巧、思想感情 2015 卷 (唐 )诗 韩偓残春旅舍 羁旅思乡诗 语言 (炼句 )、思想感情 1.从试题形式上看 ， 高考古代诗歌阅读有何特点？ (1)为真正落实 “ 阅读浅易的古代诗文 ” 的考纲要求 ， 古代诗歌阅读 2017 年命题形式由原来的两道主观题变为 “ 一道 5 选 2 选择题一道主观题 ” 的命题形式 ， 降低了阅读答题难度。 (2)原来的命题形式仍值得重视。 2016 年全国三套试卷的古代诗歌阅读第一题均设置了两个小问题；而全国卷 还涉及了比较阅读 ， 这也是
3、一种 重要的命题方式。 2.从试题考点上看 ， 高考古代诗歌阅读有何特点？ (1)“5 选 2” 客观题的考查面较为广泛 ， 往往涉及形象、语言、表达技巧和思想感情等诸多方面。 (2)古代诗歌主观题题目设置直问直答 ， 不拐弯抹角 ， 考查点明确。 第一节 整体阅读 学会快速读文 研透高考真题 ， 探讨阅 读规律 (对应学生用书第 96 页 ) 古代诗歌阅读 “ 三步赏析法 ” =【 ;精品教育资源文库 】 = 第一步：看标题 ， 定题材 ， 知大概 标题是 我们理解诗歌的重要切入点 ， 读标题可以读出以下内容： 1 写作的时间、地点、对象、事件； 2 写作缘由或目的； 3 作品的感 情基调；
4、 4 诗歌的主要内容； 5 诗歌的题材； 6 暗示的表现手法。 第二步：看作者、注释 ， 挖掘暗示信息 (一 )看作者 ， 了解思想情感、写作风格。 (二 )注释往往暗示着重要信息 ， 一定要仔细审读。注释的内容有： 1 提供写作的背景 ， 暗示主旨情感； 2 解释重点词语 ，帮助理解诗句； 3 注解典故； 4 提供与 “ 此诗作于贬官或流放之际 ” 类似的注解。 第三步：看正文 ， 把握诗歌 鉴赏 要素 1 理清诗 歌结构 诗?古体诗：以自然段为层近体诗?绝句：前两句写景（次） ， 后两句抒情（主） （第四句最重要）律诗： 前四句写景（次），后四句抒情（主）；分为首、颔、颈、尾四联有的诗讲究
5、起承转合词?上片（阕）?首句渲染气氛主句写景尾句过渡写景（次）下片（阕）：抒情 （主）古代诗歌讲究起承转合： “ 起 ” 用于扣题； “ 承 ” 对诗意申述； “ 转 ” 用于拓展诗境；“ 合 ” 收束主题 ， 卒章显志。 2 抓住关键词句 ， 定位诗歌的情感基调 (1)结句和其他表明诗眼的字句 ， 往往直接透露了诗的主旨。 (2)诗词中的一两个字往往揭示了其情感 ， 这样的字叫 “ 情感语言 ” 。如果抓住了这些字 ， 把握思想情感往往既快又准。 这类“字” 有时藏在写景叙事句中。 3把握诗歌形象，分析诗歌表达技巧 通过读诗 ， 准确把握诗歌中的时间、地点、人物以及事件 ，分析诗歌运用了哪些
6、表达技巧，塑造了怎样的形象， 表达了诗人怎样的感情或 揭示了什么样的事理。 三步快速读文示范 =【 ;精品教育资源文库 】 = (2017 全国卷 )阅读下面这首宋诗 ， 完成后面的题目。 尝试答题 1 本诗尾联用了唐代李揆的典故 ， 以下对此进行的赏析不正确的两项是 ( )(5 分 ) A 本联用李揆的典故准确贴切 ， 因为苏轼兄弟在当时声名卓著 ， 与李揆非常相似。 B 中原地域辽阔 ， 人才济济 ， 豪杰辈出 ， 即使卓越如苏氏兄 弟，也不敢自居第一。 C 从李揆的故事推断 ， 如果苏辙承认自己的家世第一 ， 很有可能被契丹君主扣留。 D 苏轼告诫苏辙 ， 作为大国使臣 ， 切莫以家世傲
7、人 ， 而要展示出谦恭的君子风度。 E 苏轼与苏辙兄弟情深 ， 此时更为远行的弟弟担心 ， 希望他小心谨慎 ， 平安归来。 BD 结合诗歌题目 “ 送子由使契丹 ” 和苏轼兄弟的生平可知 ， 苏轼兄弟与李揆非常相似 ， 声名卓著 ， 举世皆知 ， 苏氏一门 ， 尤其是苏轼在契丹声名尤著 ， 故化用此典。由此推知 ，苏辙如果被单于知道自己家世第一 ， 很可能被扣留。所以苏轼用此典一是嘱咐苏辙切勿承认苏氏父子是最佳的人才 ， 二是暗含对远行弟弟的担心 ， 希望他能小心谨慎 ， 平安归来。可知A、 C、 E 正确。 B 项 “ 即使卓越如苏氏兄弟 ， 也不敢自居第一 ” 与 D 项 “ 切莫以家世傲
8、人 ，而要展示出谦恭的君子风度 ” 有误。 2 本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。 (6 分 ) _ _ _ _ 【解析】 分析诗人的性格 ， 除知人论世外 ， 须从理解诗句传达的情感入手。首联诗人明显是化用王勃的名句抒情 ， 所以了解王勃的名句 ， 理解其传达的情感是关键。王勃原句 “ 无为在歧路 ， 儿女共沾巾 ” ， 慰勉友人不要像青年男女一样 ， 为离别泪湿衣巾 ， 而要心胸豁达 ，坦然面对。苏轼化用这两句 ， 显然也有此意。根据以上分析 ， 概括诗人性格 ， 并结合诗歌内容具体分析。 【答案】 表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重 ， 但诗人远在杭州 ， 与在京城的苏辙=
9、【 ;精品教育资源文库 】 = 已是天各一方 。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女 之态，悲伤落泪。 熟知常考 7 大题材 ， 确保思考方向不跑偏 鉴赏诗歌时 ， 我们总能发现有些诗歌题材相同。由于题材相同 ， 诗中的情感是相近的 ， 手法是相似的。为此 ， 我们阅读诗歌 ， 完全可以从题材入手 ， 取得 “ 读一首诗 ， 知一类诗 ” 的效果。根据题材分类 ， 中国古诗大致有羁旅思乡诗、爱情闺怨诗、咏史怀古诗、咏物言志诗、送别怀人诗、边塞征战诗、山水田园诗等几种类型。当然 ， 这 些诗很难有清晰明确的界限。阅读时 ， 既要把握诗的大致题材 ， 更要把工夫花在对诗词内容的准确把握和理解上。 1
10、 羁旅思乡诗 他乡村树似吾乡 ， 愁煞天涯断肠人 对接教 材篇目 ： 登高 (杜甫 )、次北固山下 (王湾 )、秋思 (马致远 )、夜雨寄北 (李商隐 )、黄鹤楼 (崔颢 ) 题材特征 内容情感 常用技法 内涵 诗人因长期客居在外 ， 滞留他乡 ， 或漂泊异地等 ， 对所见所闻有所感 ， 借此抒发对家乡、亲人的无尽思念和人生感叹、漂泊愁苦。 内容 借抒情主人公旅途中的所见所闻、所感所叹 ， 表达思亲怀乡之情。主题有潦倒意 ， 漂泊哀伤 ， 思念亲人等。 (1)借景抒情 (或叫 “ 寓情于景 ” )，情景交融。 (2)乐景衬哀情 (乐景写哀 )。 (3)侧面落笔。诗人在表现怀远、思归之情时 ，不
11、是直接抒发思念 之情 ， 而是从对方着笔 ，想象对方思念自己之深 ， 借以烘托诗人的苦恨离情。 (4)因梦寄情 ， 虚实结合。 标志 (1)标题中多含有“ 客舍 ”“ 登高 ”“ 望月 ”“ 忆 ”“寄”“行”“思”等词语以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名。 (2)常见意象：月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、梧桐叶落、西楼、高楼、危楼、危栏等。 情 感 (1)天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难 ， 抒发漂泊无定的孤苦。 (2)望尽天涯怀人愁。感念亲情之深 ， 表达对亲人的思念。 (3)羁旅他乡的幽怨之情。或表达人生感叹 ， 流露年华易逝的苦闷；或抒发 独居他乡 ， 怀才不遇 ，
12、报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。 1 阅读下面这首词 ， 完成 (1) (2)题。 临江仙 登凌歊台感怀 李之仪 偶向凌 歊 台 上望 ， 春光已过三分。江山重叠倍销魂。风花飞有态 ， 烟絮坠无痕。 已=【 ;精品教育资源文库 】 = 是年来伤感甚 ， 那堪旧恨仍存！清愁满眼共谁论？却应 台下草 ， 不解忆王孙？ 【注】 李之仪 (约 1035 1117)， 北宋词人 ， 宋徽宗初年 ， 李之仪因得罪权贵蔡京被除去名籍 ， 编管太平州 (今安徽当涂 )， 本词应作于李之仪居太平期间的某年春天。 却应：即“ 岂应 ” ， 相当于现代汉语 “ 难道是 ? 吗 ” 。 (1)下 列对这首词的分析和
13、鉴赏 ， 不正确的两项是 ( ) A 起句照应诗题 ，“ 偶向 ” 二字透 露出词人平日幽居、极少出门的境况，“望”字领起下文，引出对登台所见之景的描写。 B “ 春光已过三分 ” 紧承首句 ， 写登台远望的整体印象 ， 既点明时令已是暮春 ， 又在平淡的叙述中寄托着强烈的情感。 C 飞花、坠絮本是自然之物 ， 但在词人眼中 ， 飞花姿态优美 ， 坠絮落地无痕 ， 二者一有情一无情 ， 可谓不着一字 ， 褒贬分明。 D“ 那堪 ” 与 “ 已是 ” 呼应 ， 语意上更进一层 ， 写旧恨新愁相继 ， 让人难以承受 ， 突出了忧愁之深重绵长。 E“ 清愁满眼 ” 把抽象的愁写得具 体可感 ， 仿佛愁绪弥漫空际 ， 触目所见 ， 无不含愁 ，但又不言因何而愁 ， 给读者留下了想 象空间。 BC B 项 ， “ 强烈的情感 ” 理解有误 ， “ 春光已过三分 ” 一句概括词人种种思绪 ， 把无限的空间感化作有限的时间感 ， 收到的是含蓄蕴藉的审美效果。 C 项 ， “ 二者一有情一无情 ，可谓不着一字 ， 褒贬分明 ” 理解有误 ， 这两句生动描写飞花与坠絮的情态 ，
