广东版三年级上册Unit 4 My family-Lesson 2-ppt课件-(含教案)--(编号：60002).zip

1、 Whos she / he ? Hes Xiyangyang . Whos she / he ? Shes Jenny . Whos she / he ? Hes Tutu . Whos she / he ? Shes Jingxiang . Shes Yoyo. Shes my friend.(朋友朋友 ） grandmother grandfather This is a family.（家庭（家庭) family This is a family. mother Shes my _. father Hes my_. grandmother（奶奶、外婆）（奶奶、外婆） Shes my _

2、. grandfather（爷爷、外公）（爷爷、外公） Hes my _. sister（姐妹）（姐妹） Shes my _. brother Hes my _. friend 朋友朋友 Hes my _. Im Miss Chen. Im your teacher. Im your friend. How about me? （我）（我） Youre Miss Chen. Youre my teacher. Youre my friend. Introduce your family to your friends. 把你的家庭介绍给你的朋友把你的家庭介绍给你的朋友. Unit 4 My f

3、amily 一、教学目标一、教学目标 1. 知识目标： （ 1 ）) 能 够 认 读 并 理 解 单 词 f a m i l y, m o t h e r, f a t h e r, g r a n d m o t h e r, g r a n d f a t h e r, s i s t e r, b r o t h e r 和 f r i e n d. （2）) 能够理解并运用句型 Whos he/she?谈论家人。 2. 能力目标： （1）能理解并流利朗读单词和句型。 （2）能准确运用句型 Whos he/she?谈论家人并回应对方的询问。 3.情感态度目标： 创造轻松活跃的课堂气氛，培

4、养学生学习英语的兴趣和团结友爱合作精神。 二、二、学生分析学生分析 本案例的教学对象是三年级的学生。三年级的学生刚接触英语，对英语有着极大的学 习兴趣和热情。构建英语化课堂和创设情境，给学生提供综合运用英语的机会，并鼓励学 生在实际的情境中加以运用。 三、教材分析三、教材分析 本案例是是第四单元 My family 第一课时介绍基本的家庭成员和句型 Whos he/she? Hes/Shes my. 重 点： 认 记 单 词 f a m i l y, m o t h e r, f a t h e r, g r a n d m o t h e r, g r a n d f a t h e r,

5、s i s t e r , b r o t h e r 和 f r i e n d. 难点：学习并运用句型 “Whos she? Shes my.”和 “Whos he? Hes my .” 四、教法与学法四、教法与学法：采用交际法和歌曲法引入。在新授课中，采用情景教学法、游戏法、 。 五、教学准备：五、教学准备： 人物照片、单词卡片、句卡、配套光盘和相应的课件。 六、教学过程：六、教学过程： Step 1: Warming up 1)Free talk T: Hello, boys and girls! I am Miss Ruan, Whats your name? 【设计意图：通过快速提

6、问学生问题，使教师与学生之间进行交流，消除学生的紧张的心 理。 】 2）Lets sing “Whats your name?” T:T: LetsLets singsing a a song.song. 【设计意图：欢快的英文歌曲能营造快乐轻松的英语氛围，使学生能迅速进入英语学习的 状态，且自然衔接下一个环节。 】 Step 2: Presentation 1.教授 “Who s he? Hes .” 1) 教师把 Tony的头饰戴在一个学生的头上 T：Now, whats your name? S: Im Tony. 教师然后对其他的学生说 T: Yes. Hes Tony. Hes To

7、ny. (并示意学生跟读，然后进行替换的口头练习) 2) 教师指着班里的一些男学生介绍, 让学生明白“Hes .”是用来描述男性的。 T: Hes . 3) 让学生用“Hes .”进行替换的口头练习。 4) 教师指着一些男学生问 “Whos he?” ，引导学生用 “Hes .”回答。 2. 用同样的方法教授 “Whos she? Shes .”。 3. Play a game: 开火车问答 “Whos he/she? Hes/ Shes ” 4.以 句 带 出 词 教 授： f a m i l y 、 m o t h e r 、 f a t h e r 、 g r a n d m o t h

8、 e r 、 g r a n d f a t h e r 、 s i s t e r 、 b r o t h e r 和 f r i e n d 。 【 设 计 意 图： 教 师 出 示 自 身 的 家 庭 照， 并 引 导 学 生 逐 一 的 用 句 型 “ W h o s h e / s h e? H e s / S h e s m y ” 询 问 照 片 里 的 人 物， 而 教 师 则 也 逐 一 的 回 答 问 题 而 引 出 教 授 新 词 m o t h e r 、 f a t h e r 、 g r a n d m o t h e r 、 g r a n d f a t h e

9、 r 、 s i s t e r 、 b r o t h e r 和 f r i e n d 。 】 T: L o o k, m y d e a r f r i e n d s. T h i s i s m y f a m i l y p h o t o. 1)教授 “family” 2) 教授 “mother、father、grandmother、grandfather、sister、brother和friend” ( 引导学生逐一的用句型“Whos he/she?”询问照片里的人物，而教师则也逐一用 “He s/ Shes my”的回答问题而引出教授新词 mother、father、gra

10、ndmother、grandfather、sister、brother和friend) T: Do you know the people in my family? OK, you can ask me. S: Whos he/ she? T: Hes/ Shes my. 【设计意图：让学生自己提出问题，发挥学生的学习主动性。 】 5. Read after the computer of the new words and sentences. 6.Play a game (巩固新词)：High voice or low voice 7.Practice: 1)利用自带的家庭照在小组内进行

11、会话 【设计意图：通过情景交际活动，培养学生用英语进行交际的能力，调动了学生主动 参与教学活动 的积极性。 】 2) 表演会话 【设计意图：把学生的“作品”展示出来，让学生体验通过学习来获得满足感和荣誉感。 】 Step 3: Lear the new song “ Shes my mom!” 1.跟读歌词一次，然后集体读一遍。 2.Listen to the computer twice. 3.Ss learn to sing the song. 4.Change it to be a new song and sing. 5. Step 4: Consolidation T: My dear friends, what did we learn today? S: . Step 5: Homework 1.Read the new words and sentences three times.