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Whos she / he ? Hes Xiyangyang . Whos she / he ? Shes Jenny . Whos she / he ? Hes Tutu . Whos she / he ? Shes Jingxiang . Shes Yoyo. Shes my friend.(朋友朋友 ) grandmother grandfather This is a family.(家庭(家庭) family This is a family. mother Shes my _. father Hes my_. grandmother(奶奶、外婆)(奶奶、外婆) Shes my _. grandfather(爷爷、外公)(爷爷、外公) Hes my _. sister(姐妹)(姐妹) Shes my _. brother Hes my _. friend 朋友朋友 Hes my _. Im Miss Chen. Im your teacher. Im your friend. How about me? (我)(我) Youre Miss Chen. Youre my teacher. Youre my friend. Introduce your family to your friends. 把你的家庭介绍给你的朋友把你的家庭介绍给你的朋友. Unit 4 My family 一、教学目标一、教学目标 1. 知识目标: ( 1 )) 能 够 认 读 并 理 解 单 词 f a m i l y, m o t h e r, f a t h e r, g r a n d m o t h e r, g r a n d f a t h e r, s i s t e r, b r o t h e r 和 f r i e n d. (2)) 能够理解并运用句型 Whos he/she?谈论家人。 2. 能力目标: (1)能理解并流利朗读单词和句型。 (2)能准确运用句型 Whos he/she?谈论家人并回应对方的询问。 3.情感态度目标: 创造轻松活跃的课堂气氛,培养学生学习英语的兴趣和团结友爱合作精神。 二、二、学生分析学生分析 本案例的教学对象是三年级的学生。三年级的学生刚接触英语,对英语有着极大的学 习兴趣和热情。构建英语化课堂和创设情境,给学生提供综合运用英语的机会,并鼓励学 生在实际的情境中加以运用。 三、教材分析三、教材分析 本案例是是第四单元 My family 第一课时介绍基本的家庭成员和句型 Whos he/she? Hes/Shes my. 重 点: 认 记 单 词 f a m i l y, m o t h e r, f a t h e r, g r a n d m o t h e r, g r a n d f a t h e r, s i s t e r , b r o t h e r 和 f r i e n d. 难点:学习并运用句型 “Whos she? Shes my.”和 “Whos he? Hes my .” 四、教法与学法四、教法与学法:采用交际法和歌曲法引入。在新授课中,采用情景教学法、游戏法、 。 五、教学准备:五、教学准备: 人物照片、单词卡片、句卡、配套光盘和相应的课件。 六、教学过程:六、教学过程: Step 1: Warming up 1)Free talk T: Hello, boys and girls! I am Miss Ruan, Whats your name? 【设计意图:通过快速提问学生问题,使教师与学生之间进行交流,消除学生的紧张的心 理。 】 2)Lets sing “Whats your name?” T:T: LetsLets singsing a a song.song. 【设计意图:欢快的英文歌曲能营造快乐轻松的英语氛围,使学生能迅速进入英语学习的 状态,且自然衔接下一个环节。 】 Step 2: Presentation 1.教授 “Who s he? Hes .” 1) 教师把 Tony的头饰戴在一个学生的头上 T:Now, whats your name? S: Im Tony. 教师然后对其他的学生说 T: Yes. Hes Tony. Hes Tony. (并示意学生跟读,然后进行替换的口头练习) 2) 教师指着班里的一些男学生介绍, 让学生明白“Hes .”是用来描述男性的。 T: Hes . 3) 让学生用“Hes .”进行替换的口头练习。 4) 教师指着一些男学生问 “Whos he?” ,引导学生用 “Hes .”回答。 2. 用同样的方法教授 “Whos she? Shes .”。 3. Play a game: 开火车问答 “Whos he/she? Hes/ Shes ” 4.以 句 带 出 词 教 授: f a m i l y 、 m o t h e r 、 f a t h e r 、 g r a n d m o t h e r 、 g r a n d f a t h e r 、 s i s t e r 、 b r o t h e r 和 f r i e n d 。 【 设 计 意 图: 教 师 出 示 自 身 的 家 庭 照, 并 引 导 学 生 逐 一 的 用 句 型 “ W h o s h e / s h e? H e s / S h e s m y ” 询 问 照 片 里 的 人 物, 而 教 师 则 也 逐 一 的 回 答 问 题 而 引 出 教 授 新 词 m o t h e r 、 f a t h e r 、 g r a n d m o t h e r 、 g r a n d f a t h e r 、 s i s t e r 、 b r o t h e r 和 f r i e n d 。 】 T: L o o k, m y d e a r f r i e n d s. T h i s i s m y f a m i l y p h o t o. 1)教授 “family” 2) 教授 “mother、father、grandmother、grandfather、sister、brother和friend” ( 引导学生逐一的用句型“Whos he/she?”询问照片里的人物,而教师则也逐一用 “He s/ Shes my”的回答问题而引出教授新词 mother、father、grandmother、grandfather、sister、brother和friend) T: Do you know the people in my family? OK, you can ask me. S: Whos he/ she? T: Hes/ Shes my. 【设计意图:让学生自己提出问题,发挥学生的学习主动性。 】 5. Read after the computer of the new words and sentences. 6.Play a game (巩固新词):High voice or low voice 7.Practice: 1)利用自带的家庭照在小组内进行会话 【设计意图:通过情景交际活动,培养学生用英语进行交际的能力,调动了学生主动 参与教学活动 的积极性。 】 2) 表演会话 【设计意图:把学生的“作品”展示出来,让学生体验通过学习来获得满足感和荣誉感。 】 Step 3: Lear the new song “ Shes my mom!” 1.跟读歌词一次,然后集体读一遍。 2.Listen to the computer twice. 3.Ss learn to sing the song. 4.Change it to be a new song and sing. 5. Step 4: Consolidation T: My dear friends, what did we learn today? S: . Step 5: Homework 1.Read the new words and sentences three times.
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