2021年新苏教版五年级上册科学2光的传播 教案.docx

1、2.2.光的传播光的传播 1.教学内容 本课通过一系列观察、实验、制作等实践活动，帮助学生观察、发现、了解光在空 气中的传播现象和特征。 本课教学内容由三个部分组成： 第一部分，基于学生过往的知识与经历，围绕着光在自然环境中、生活情境中传播 路径上的共同特点进行讨论，提出问题。 第二部分，通过多个探究活动，观察与发现光在空气中是沿直线传播的，并根据光 的这一特征，解释有关的自然现象，说明生活中人们对于这一特征的利用。 第三部分，制作一套简单的装置，通过细致的操作说明小孔成像现象，进一步证明 光沿直线传播，印证我国古代学者墨子关于小孔成像的发现。 2.教学目标 在观察活动中，发现光在空气中沿直线

2、传播。 在教师的指导下，初步学会设计、安装和制作适宜的实验装置，观察与发现光在空 气中的行进路径。 通过对光在空气中传播现象的研究与发现，体验科学探究活动的乐趣，乐于跟同伴 分享与合作。 3.重点与难点 重点：认识光在空气中沿直线传播的特征。 难点：设计实验，观察与发现光在空气中的行进路径。 4.教学准备 激光笔、带盖子的透明玻璃容器、线香、手电筒、若干张硬卡纸、剪刀、橡皮泥、 半透明塑料膜、纸杯、橡皮筋、蜡烛等。 5.教学过程 一、导入新课 1.上一课， 我们了解了什么是光源， 在我们周围有许多光源， 这些光源有的是人造光源， 有的是自然光源，有的是通过燃烧发光的，有的是通过通电发光的。这些

3、光源发出的光 是怎样传播的呢？光的传播路径又是怎样的呢？今天这节课，我们就来探究光在空气中 是怎样传播的。 2.板书课题：2.光的传播 二、探究 活动一：预测光的传播路径 1.出示课本第 4 页上面的 4 幅图片，引导学生观察这 4 幅图片中分别是什么光。 预设： 图片 1：早晨的太阳光。 图片 2：汽车的灯光。 图片 3：傍晚的阳光。 图片 4：灯光。 2.这些光的传播路径又有什么共同特点？ 学生预测：这些光都是光束射出的，而且光束看起来都是直线。 3.过渡：光到底是不是沿着直线传播呢？下面我们通过实验来探究这个问题。 活动二：研究光在空气中的传播 实验一：探究光在烟雾中的传播 1.出示课本

4、第 4 页下面的一幅图片，学生观察这幅图片并读一读旁边的文字，初步了解 本次实验的材料以及方法。 全班交流 2.实验材料：线香、透明的玻璃容器、激光笔、打火机等等。 3.实验方法： 把几支点燃的线香放入透明的玻璃容器内,盖上盖子。 待充满烟雾后,打开激光笔,并使光束从各个方向射入玻璃容器,观察光束在烟雾中传 播的现象。 4.教师进行演示实验，按照实验步骤进行操作，同时引导学生仔细观察实验现象，思考 实验的结论。 全班交流 5.指生说一说自己看到的实验现象。 光不管从哪个方向射入玻璃容器中，都是沿着直线传播的，没有拐弯。 6.从这个实验，我们可以初步得出什么结论？ 从这个实验，我们可以得出光在空

5、气中是沿着直线传播的这一结论。 实验二：探究光的传播途径实验 1.出示课本第 5 页上面的一幅图片，学生仔细观察这幅图片并读一读下面的文字，了解 这次实验的材料以及实验方法。 全班交流 2.实验材料：手电筒、三张同样大小的硬卡纸、橡皮泥等等。 3.实验方法： 剪三张同样大小的硬卡纸,在每张硬卡纸中间挖个小孔。 用橡皮泥固定硬卡纸,使它们保持直立。 左右移动硬卡纸,观察在什么情况下可以看见手电筒发出的光。 4.学生分小组进行实验，教师强调一定要顺着箭头所指的方向去看一看，观察在什么情 况下可以看见手电筒发出的光。 全班交流 5.指生说一说我们在什么情况下可以看见手电筒发出的光？ 预设： 只有当所

6、有硬卡纸的小孔在一条直线上的时候， 我们才可以看见手电筒发出的光。 6.为什么只有在所有硬卡纸的小孔处在一条直线上的时候，我们才可以看见手电筒发出 的光？ 预设：这是因为光在空气中是沿着直线传播的，只有所有硬卡纸的小孔处在一条直线上 的时候，光才不会被遮挡住，我们才能够看见手电筒发出的光。 7.这个实验说明了什么？ 这个实验说明光在空气中是沿着直线传播的。 8.教师引导：刚刚我们做了两个实验，一个是光在烟雾中传播的实验，另一个是光穿过 硬卡纸小孔的实验，通过这两个实验我们可以得出什么结论呢？ 预设：通过这两个实验我们可以明白光在空气中是沿着直线传播的。 三、情境题 1.出示课本第 5 页下面一

7、幅图片，学生观察图片，了解图片内容，思考：大家来看一看， 图片上的学生排整齐了吗？你是如何判断的？ 2.讨论，预设： 向左(右)看齐,是调整队列的基本动作,其要领是:身体立正,头向左(右)摆动 60,脚用 小碎步前后左右移动至与左(右)人员看齐,要求能够看到相邻人员的腮部,且看不到其 后边的人,不能低头或仰头。其原理是光沿直线传播。 四、小孔成像 1.教师引导：关于光在空气中沿直线传播这个实验，早在 2000 多年前，我国古代学者 墨子就已经做过类似的实验。这个实验我们称之为小孔成像实验。 2.出示课本第 6 页小孔成像的文字资料，学生读一读这段材料，并且仔细观察下面的图 片，初步了解小孔成像

8、实验的内容。 全班交流 3.古代学者墨子在小孔成像中看到的现象是什么？ 光从门上的小孔射进来，会在对面的墙上形成外面景物的倒像。 4.小孔成像这个实验说明了什么？ 说明了光在空气中沿着直线传播。 5.做小孔成像实验 （1）出示课本第 6 页下面的 4 幅图，学生认真观察这 4 幅图，并读一读相应的文字， 初步了解小孔成像实验的材料、方法。 全班交流 （2）实验材料：半透明塑料膜、纸杯、橡皮筋、蜡烛、剪刀、笔等等。 （3）实验方法： 将塑料膜蒙在纸杯口上，用橡皮筋扎牢纸杯口，用笔尖在纸杯的底部扎一个小孔。 点上蜡烛，将纸杯底部的小孔对着点燃的蜡烛，慢慢调整纸杯与蜡烛之间的距离，直到 能看见清晰的

9、图像为止。 （4）实验注意点： 一定要慢慢的耐心的调整调整纸杯与蜡烛之间的距离，一直到能够看到清晰的蜡烛图像 为止。 （5）学生分小组进行活动，做小孔成像实验，教师巡视，了解学生实验情况，并对实 验难点进行个别的指导。 全班交流 （6）指生说一说在实验中是否看到了清晰的蜡烛图像？这个蜡烛图像是怎样的？ 在实验中看到了清晰的蜡烛图像，蜡烛图像是倒立的。 （7）想一想为什么蜡烛图像是倒立的呢？ 因为光沿直线传播,烛焰上部发的光沿直线通过小孔,照在塑料膜的下部,烛焰下部发出 的光通过小孔照在塑料膜的上部,所以在塑料膜上形成一个倒立的像。 （8）这个实验说明了什么？ 这个实验说明了光在空气中是沿直线传播的。 五、课堂总结 今天这节课， 我们通过实验探究了光的传播途径， 懂得了光在空气中是沿着直线传播的。 同时，我们了解了小孔成像的实验，并且动手做了小孔成像实验，进一步证实了光在空 气中是沿着直线传播的这一原理。课后，有兴趣的同学可以查阅资料，了解更多的有关 光的传播的知识。