闽教版三年级上册Unit 7 School Things-Part A-ppt课件-(含教案+素材)--(编号：9064b).zip

1、 School things What does YangMing need? (杨明需要什么？) AB C Which ruler does Yang Ming want? (杨明想要哪把尺子？) A B Which ruler？ The pink one. = The pink ruler. ten hen pen pencil Give me _. an apple Give me _. an orange Give me _. a banana Give me _. a jacket School things Make a dialogue A:Please give me _. B

2、:Which _? A:The _ one. B:Here you are. A:Thank you. B:Youre welcome. an apple apple red 1.1. 听录音跟读课文听录音跟读课文3 3遍。遍。 2.2. 用所学句型用所学句型“PleasePlease givegive meme a.”a.” 找小组长拿回奖品。找小组长拿回奖品。 语言知识目标： 1.学习单词 ruler, pen, pencil, 初步运用 please, give, me, which, the 等词汇。 2学习句子 Please give me. Here you are. Thank

3、you. Youre welcome. 3.功能：使用祈使句发出请求。 语言技能目标： 1. 能听懂、会说单词 ruler , pen , pencil。 2. 能使用 Please give me发出请求。 情感态度目标： 请求别人的帮助时，要客气和讲礼貌。 文化意识目标： 中国是礼仪之帮，注重礼貌待人，在西方国家也很讲究礼貌，别人为自己 提供了帮助，说声“谢谢！”是起码的礼节。 【教学重点教学重点】 1. 能听懂、会说单词 ruler , pen , pencil。 2. 能使用 Please give me发出请求。 【教学难点教学难点】 能运用句型 Please give me有礼貌地

4、向别人发出请求。 【教具准备教具准备】 1. 单词卡片：ruler , pen , pencil , give。 2. 学习用品：各种颜色的尺子，钢笔，铅笔等。 3. 多媒体课件。 教学过程教学过程 Step 1 Warming up 1. 师生互致问候。 2. 观看小视频哭泣的小尺子 。 (设计意图：设计意图：小视频把所学的知识和即将学习的知识进行了整合，串成一个 有趣又有意义的故事，为学生进一步学习做心理上和思想上的铺垫。) 3. 出示课题。 4. 揭示评价方法。 将学生分成四组，给每位组长一些学习用品和一个笔筒，哪位同学表现出 色，该组组长将根据教师的指令往笔筒放入一个学习用品，最后哪组

5、得到的学 习用品多，哪组就获胜。 （设计意图：设计意图：将评价与教学内容紧密联系起来，既激发了学生的学习动机， 又提高了新词的复现率，最后在总结评价时还可以借此巩固新单词。 ） Step 2 Presentation (一)教学单词 ruler, pen, pencil。 1. 教学单词 ruler。 （1）教师出示课文图片说：“Yang Ming is writing on the blackboard. He needs a school thing. What does he need?” (2) 教师播放课文视频，学生听并找出答案，引出单词 ruler 的教学。 （3）教师拿出空的笔袋

6、说：“Look! I have a pencil-case. But there is nothing in it. Can you give me a ruler?”引导学生拿出自己的尺子给老师并说“Here you are.”。 (4) 教师拿出找学生借的不同颜色的尺子，引导学生说出：a yellow ruler, a pink ruler 等。 （4）教师再次出示课文图片并提出问题：“Look! How many rulers? Which ruler does Yang Ming need? The pink one or the yellow one?” 引导学生说出 The pin

7、k one。 （设计意图：设计意图：导入课文情境，让学生带着问题去听录音，初步感知课文， 并引出新单词 ruler 的教学；教师拿出空笔袋对学生说：“Give me a ruler.” ，既 巩固了新单词，又渗透了新句型的教学，并为下面的任务做铺垫；而让学生说 出不同颜色的尺子，也是为教学 Which ruler? The pink one.做铺垫。 ） 2. 教学单词 pen。 （1）由单词 ten, hen 引出单词 pen 的教学。 （2）教师说：“Give me a pen.”引导学生拿出自己的笔给老师并说“Here you are.” 。 （设计意图：设计意图：由单词 ten, he

8、n 引出单词 pen 的教学，以旧引新，既让学生了 解了基本的拼读方法，培养学生的自主学习能力，又让他们感受到学习英语的 乐趣。 ） 3. 教学单词 pencil。 (1)教师说：“Pen has a sister. Who is pens sister?” 引出单词 pencil 的教学。 (2)教师说：“Give me a pencil.” 引导学生拿出自己的铅笔给老师并说 “Here you are.” 。 (3)Chant: Pen and Pencil. （设计意图：设计意图：由 pen 的 sister 引出 pencil 的教学，这样的单词呈现能激发起 学生的好奇心，让他们更好地

9、记住新单词；让学生边做动作边读 chant,则可以 让学生在轻松的气氛中巩固新单词。 ） (二)教学句子 Please give me. 1. 教学句子 Give me . (1)教师指着笔袋说：“Do you want to get them back? If you can say Give me a rulerpenpencil., you can get them back.” (2)教学单词 give 和句子 Give me a rulerpenpencil. (3)通过“猜一猜”游戏，引导学生说句子：Give me aan . (4)教师拿出笔袋，引导学生运用句子“Give me

10、a rulerpenpencil.”拿回自 己的文具。 （设计意图：设计意图：对学生提出任务，调动学生的学习积极性；通过“猜一猜” 游戏，拓展运用了新句型；引导学生运用句子“Give me a rulerpenpencil.”拿 回自己的文具，既能让学生在实际情境中运用新句型，又在师生对话的过程中 渗透了句子“Which? Theone. Here you are. Thank you. Youre welcome.”的 教学。 ） 2. 教学单词 please 和句子 Please give me. (1)教师播放课文第一句“Please give me a ruler.”的录音，引出单词

11、please 的教学。 (2)教学句子 Please give me a rulerpenpencil. （设计意图：设计意图：通过播放课文中杨明说的第一句话引出单词 please 的教学， 告诉学生杨明是个有礼貌的孩子，我们也应该用“please”有礼貌地向别人发出 请求，在教学句型的同时，对学生渗透情感教育。 ） (三)课文教学 1. 请学生翻开课本第 50 页，教师播放课文录音，学生模仿跟读。教学句 子：Here you are. Thank you. Youre welcome. 2.学生两人一组读课文对话。 3. 分角色朗读对话。 （设计意图：设计意图：让学生模仿录音跟读、两人小组读

12、、分角色朗读，目的在于 巩固课文对话，培养学生的朗读习惯。 ） Step 3 Extension 活动：模仿例子编对话。 A: Please give me _. B: Which_? A: The_one. B: Here you are. A: Thank you. B: Youre welcome. （设计意图：设计意图：引导学生运用一些学过的物品类和颜色类的单词，模仿例子 改编课文对话，让学生形成知识迁移，能将所学知识灵活运用，使学生会说、 乐说、敢说英语。 ） Step 4 Summary and Homework 1. Summary 数一数各组笔筒内的学习用品数量，评出优胜组。 （设计意图：设计意图：既对本节课学生的学习活动情况进行小结，又再一次复习了本 课的新单词。 ） 2. Homework (1) 听录音跟读课文 3 遍。 (2) 用所学句型“Please give me.”找小组长拿回奖品。 (设计意图设计意图: 延伸课堂，有效地巩固本课所学知识，提高学生的综合语言运 用能力。) 板书设计：板书设计： Unit 7 School Things Part A pen. Please give me a ruler. pencil. Here you are. Thank you. Youre welcome.