1、苏轼苏轼 学习目标： 1强化重点字词、词类活用以及特殊句式等文言知识。 2明确的中心论点，理清文章的结构层次，学习实践考察 事实论证方法。 3厘清史实，把握作者亲身实践以理服人的论辩技巧，积 累一点名言警句。 【重点难点】 1、理清作者亲临实地考察，依事实为依据的严谨的求学 精神，明确作者的写作意图。 2、把握文章的论证特点（结构与方法） （ 研读第二段 研读第三段 读后印象： 石钟山记和岳阳楼记 醉翁亭记，是否相同？ 同中有异： 同：游记散文 写景记游 异：写景为抒情-记游为议论说理 梳理思路： 1.记游是哪一段？记了哪些内容？ 说理是哪一段？说了什么理？ 2.为何而游？ 3.为何而记？ 小
2、组合作，列出本文结构提纲。 研习、思考研习、思考 得得 名名 由由 来来 作作 者者 态态 度度 作作 者者 依依 据据 郦郦 道道 元元 李李 渤渤 下临深潭，微风鼓浪， 水石相搏，声如洪钟。 人人 常常 疑疑 之之 今以钟磬置水中， 虽大风浪不能鸣 也，而况石乎！ 得双石于潭上，扣而 聆之，南声函胡，北 音清越，桴止响腾， 余韵徐歇。 余 尤 疑 之 石之铿然有声者， 所在皆是也，而 此独以钟名，何 哉？ 研习、思考研习、思考 1. 1.在作者看来，世人为什么不能准在作者看来，世人为什么不能准 确知道石钟山得名的由来（确知道石钟山得名的由来（“所以不传所以不传”的原因）？的原因）？ 2.2
3、.作者对以上做法各持什么态度？作者对以上做法各持什么态度？ 郦郦 元元 士大夫士大夫 渔工水师渔工水师 陋者陋者 言之不详言之不详 不肯夜泊绝壁下不肯夜泊绝壁下 知而不能言知而不能言 （李渤）（李渤） 考击以求考击以求 （叹）（叹） （笑）（笑） 所以不传所以不传 （惜）（惜） 梳理概括： 质疑郦李-趁便探访-明理、目的 （常、尤） （时地见闻得） （目见耳闻、叹简笑陋） 议论 叙述、描写 议论 1.不拘泥于游记体，重在说理。多种表达方式转换自如，融成 一片，无迹可寻。 2.全文行文严谨，既环环相扣，又前后照应。先辨伪，再求真， 在此基础上说理，警示世人，无可辩驳。 石钟山记石钟山记 辨石钟山
4、记辨石钟山记 比较异同比较异同 辨石钟山记 水经云:彭蠡之口，有石钟山焉。郦元以为下临深潭， 微风鼓浪，水石相搏，响若洪钟，因受其称。有幽栖者，寻纶东 湖，沿澜穷此，遂跻崖穿洞，访其遗踪。次于南隅，忽遇见双石， 欹枕潭际，影沦波中。询诸水滨，乃曰石钟也，有铜铁之异焉。 扣而聆之，南声函胡，北声清越，桴止响腾，馀韵徐歇。若非潭 滋其山，山涵其英，联气凝质，发为至灵，不然则安能产兹奇石 乎!乃知山仍石名旧矣。如善长之论，则濒流庶峰，皆可以斯名 冠之。聊刊前谬，留遣将来。贞元戊寅岁七月八日，白鹿先生记。 【同】【同】 1 1、文体：、文体： 游记散文。游记散文。 2 2、目的：、目的： 探究石钟山命
5、名的由来。探究石钟山命名的由来。 【 异 】【 异 】 石钟山记写景详石钟山记写景详 实，借游赏来说理。实，借游赏来说理。 辨石钟山记写景辨石钟山记写景 粗略，借游赏来刊谬。粗略，借游赏来刊谬。 【同】【同】 两文均按游览顺序记两文均按游览顺序记 述述。 【 异 】【 异 】 2、石钟山记石钟山记： 石穴罅，大石空中，水、石穴罅，大石空中，水、 石、风相击。石、风相击。 辨石钟山记辨石钟山记： 扣石而有声。扣石而有声。 1 1、石钟山记石钟山记：游赏：游赏 而得，写景详尽，有跌宕而得，写景详尽，有跌宕 起伏之感。起伏之感。 辨石钟山记辨石钟山记：目的明：目的明 确，直切主题，略写风景。确，直切主题，略写风景。 石钟山记：认识事物的 真相，必须“目见耳闻”，切 忌主观臆断。 辨石钟山记：聊刊前谬。 宋代说理之风大盛，以记游为议论，在叙述中说明事理， 形成了山水游记散文新风格。 （定语后置） （宾语前置） 状语（介宾结构）后置句 规律：否定句中，代词作宾语，宾语前置规律：否定句中，代词作宾语，宾语前置 判断句 状语（介宾结构）后置句
