1、 第 1 页 共 3 页 b p m fb p m f公开课公开课教学反思教学反思 这一课学习 bpmf 四个声母的读法、写法，以及和 韵母的两拼读法。第一课时教学重点难点是掌握 b p m f 的发音、写法。 教学中，我先引导学生复习学过的 6 个单韵母， 从而引出本课教学内容声母 bpmf。 课后， 有如下思索： 1.情境导入教学，我引导学生观察情境图，看看 图上画了什么？并引导孩子们理解图意，引出 bpmf 四个声母，继而一起读一读语境歌。通过这些激发学 生学习兴趣、帮助识记，为学生学习字母提供了一个 语言背景和环境。 2.始终把准确拼读、正确书写字母作为重点。引 导学生用手掌感受 b
2、和 p 发声时气流的强弱，以便掌 握正确的发声方法。 3.指导学生书写的重点在于写字习惯的养成，写 字过程中，正确的坐姿、正确的握笔姿势、写字时观 察范字的习惯、 按笔顺写的习惯、 写完后检查的习惯、 簿本的整洁等，这个过程的重要意义远远甚于字写得 好与坏。写字时握笔姿势：笔拿高，一关节；两点靠， 两点捏；掌心空，立掌写； “三个一” ：眼离书本一尺， 胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。 第 2 页 共 3 页 4.在写字过程中， 我注意孩子学习方式的多样化， 尽量设计多种多样的适合儿童的练习，避免简单机械 地抄写。教授书写字母口诀：有头向上升，有尾向下 拖，没头又没尾，只能驻中格。并巡视指导，一笔
3、描 红，笔笔到位，表扬写得好的学生。 5.本节课，还有很多不足之处：一是，没能根据 一年级孩子注意的特点合理安排课间活动；二是，读 的方式不够多样，可以范读、领读、齐读、男女生读、 开火车读等方式；三是，学生扮演的 bpmf，不需要立 刻指出错误，可以集体订正、比较，以提醒其他同学 不要犯类似错误。 在以后的教学中，我将关注学情，以生为本，克服自 身的不足之处，打造高效课堂。 教学反思： 学习了 6 个单韵母，开始学习声母，声母的发音 与单韵母不一样，要求短而轻，刚开始孩子们还不太 适应，后来慢慢改过来了。在教学中，对比 b 和 p 的 发音时，我让孩子们分析它们像什么？有的孩子说 b 像广播，p 像小红旗，还有些孩子说 p 像小气球，我 当时并没有细想，后来一想，q 不是也像气球吗？这 个问题我在课堂上应该进行更准确的引导。另外，对 b 与 p 的读音指导时，我叫孩子和我一起把手放到嘴 第 3 页 共 3 页 前，示范发 b 读音时气流有没有碰到手，而发 p 读音 时，气流有没有碰到手，让孩子们感觉有没有变化， 这样孩子们区分的可能比较清晰。经过 bpmf 的教学， 让我感触最深的是肢体语言的运用，我想我有必要学 一学。
