1、 第 1 页 共 3 页 b p m fb p m f公开课公开课教学反思教学反思 这一课学习 bpmf 四个声母的读法、写法,以及和 韵母的两拼读法。第一课时教学重点难点是掌握 b p m f 的发音、写法。 教学中,我先引导学生复习学过的 6 个单韵母, 从而引出本课教学内容声母 bpmf。 课后, 有如下思索: 1.情境导入教学,我引导学生观察情境图,看看 图上画了什么?并引导孩子们理解图意,引出 bpmf 四个声母,继而一起读一读语境歌。通过这些激发学 生学习兴趣、帮助识记,为学生学习字母提供了一个 语言背景和环境。 2.始终把准确拼读、正确书写字母作为重点。引 导学生用手掌感受 b
2、和 p 发声时气流的强弱,以便掌 握正确的发声方法。 3.指导学生书写的重点在于写字习惯的养成,写 字过程中,正确的坐姿、正确的握笔姿势、写字时观 察范字的习惯、 按笔顺写的习惯、 写完后检查的习惯、 簿本的整洁等,这个过程的重要意义远远甚于字写得 好与坏。写字时握笔姿势:笔拿高,一关节;两点靠, 两点捏;掌心空,立掌写; “三个一” :眼离书本一尺, 胸离桌边一拳,手离笔尖一寸。 第 2 页 共 3 页 4.在写字过程中, 我注意孩子学习方式的多样化, 尽量设计多种多样的适合儿童的练习,避免简单机械 地抄写。教授书写字母口诀:有头向上升,有尾向下 拖,没头又没尾,只能驻中格。并巡视指导,一笔
3、描 红,笔笔到位,表扬写得好的学生。 5.本节课,还有很多不足之处:一是,没能根据 一年级孩子注意的特点合理安排课间活动;二是,读 的方式不够多样,可以范读、领读、齐读、男女生读、 开火车读等方式;三是,学生扮演的 bpmf,不需要立 刻指出错误,可以集体订正、比较,以提醒其他同学 不要犯类似错误。 在以后的教学中,我将关注学情,以生为本,克服自 身的不足之处,打造高效课堂。 教学反思: 学习了 6 个单韵母,开始学习声母,声母的发音 与单韵母不一样,要求短而轻,刚开始孩子们还不太 适应,后来慢慢改过来了。在教学中,对比 b 和 p 的 发音时,我让孩子们分析它们像什么?有的孩子说 b 像广播,p 像小红旗,还有些孩子说 p 像小气球,我 当时并没有细想,后来一想,q 不是也像气球吗?这 个问题我在课堂上应该进行更准确的引导。另外,对 b 与 p 的读音指导时,我叫孩子和我一起把手放到嘴 第 3 页 共 3 页 前,示范发 b 读音时气流有没有碰到手,而发 p 读音 时,气流有没有碰到手,让孩子们感觉有没有变化, 这样孩子们区分的可能比较清晰。经过 bpmf 的教学, 让我感触最深的是肢体语言的运用,我想我有必要学 一学。