广东版四年级上册Unit 6 Toys-Lesson 3-ppt课件-(含教案)-公开课-(编号：43123).zip

1、 No.9 Book 3 Unit 6 Toys Sounds & words (a_e) Task 1 Task 2 Task 3 Task 4 name cake plate Can you find? grape game plane Lets play a game with your name! What game? What game? A computer game! Lets make a cake on the plate! What day? What day? Today! Q2: What does the a_e sound? The answer:_ Q1: How

2、 many a_e words? The answer:_ 8 Can you read？ 限限练 20秒秒 lakenamesafe date gate cakehate wake case take platewake My is Jenny. I like . I want to play a . 练练 ：听写：听写 Can you write? Thanks for listening! Book 3 Unit6 Toys Sounds and words 一、教学内容与教材分析 本节课的教学内容为开心学英语四年级上册第六单元的第三课时，主要内 容为 a e 字母的发音语音教学内容，是

3、一节单纯的语音课型。学生在三年级 时已经学习了 26 个字母及例词，学生可以初步了解其中的 21 个辅音字母在单 词中的读音。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出 a e 的 发音规律，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。 二、学生分析 本节课的授课对象是小学四年级学生。四年级学生经过近两年的英语学习， 有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生对英语学习有着较浓 厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。他们 非常喜欢上英语课，也乐于参与课堂教学中的各种活动。 三、教学目标 1、知识目标为：能够听懂,会说,会读字母 a e 组合的发音规律。 2

4、、能力目标为： （1）引导学生积极参加课堂活动,促进他们养成动脑、动口和动手的好习 惯,初步形成主动学习的意识。 （2）培养学生的分析能力。 3、情感目标为： （1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。 （2）鼓励学生积极主动参与课堂活动,大胆开口,主动模仿。 四、教学策略 （ 本节课主要让学生自主学习、合作学习和教师讲解相结合的方式，通过游戏 等形式让学生在轻松的学习氛围中，通过听说读写的训练，掌握本节课的教学 重难点。本节课的主要教具主要有课件和字母磁铁卡片。 五、教学过程 【具体具体教学过程教学过程】 教学环节教学环节教师活动教师活动 / 方法方法学生活动学生活动活动目的活动目的

5、Warming up1、Greeting with the students. 2、lets enjoy the “ABC” song. 学生齐唱英文字母歌学生齐唱英文字母歌师生间亲切的问候、齐唱师生间亲切的问候、齐唱 优美动听的字母歌，可以优美动听的字母歌，可以 集中学生的注意力，为学集中学生的注意力，为学 生的后续学习做好准备。生的后续学习做好准备。 Warming up Presentation Ask and answer.通过更多文本的呈现，让学生发现更多通过更多文本的呈现，让学生发现更多 规律，规律，What does “a e” sounds in these words?引导引

6、导 学生回答，总结出学生回答，总结出 a e 组合的发音规律，通过听说读组合的发音规律，通过听说读 写等方式让学生掌握教学重难点。写等方式让学生掌握教学重难点。 Can you find？学生初步认知，寻找规律。？学生初步认知，寻找规律。 Sing “ ABC ” song and review the pronunciation of consonants. Practice Greeting with students. 变换辅音字母，让学生通过自然拼读掌握变换辅音字母，让学生通过自然拼读掌握 a e 字母组字母组 合的发音。合的发音。 Can you read？让学生通过多种方式自己进行

7、大量的拼？让学生通过多种方式自己进行大量的拼 读训练，达到见词能读的教学目标。读训练，达到见词能读的教学目标。 Summary Can you write？通过各种小故事、笔头练习等，让学生？通过各种小故事、笔头练习等，让学生 达到听音能写的水平。达到听音能写的水平。 What did you learn in this class? We learned the a es pronunciation. Homework Finish the practice on your paper. 教学环节教学环节教师活动教师活动 / 方法方法学生活动学生活动活动目的活动目的 Presentation

8、 1、通过手电筒的小游戏，抽、通过手电筒的小游戏，抽 查部分辅音字母发音。教师查部分辅音字母发音。教师 奖励答对的学生。奖励答对的学生。 2、出现、出现 running man 的游的游 戏，将学生分为戏，将学生分为 a 和和 e 两组，两组， 让学生与让学生与 running man 一起一起 接受任务并完成。接受任务并完成。 3、出示、出示 Task1：Can you find？通过课件出示四个含？通过课件出示四个含 有有 a e 字母组合的单词，字母组合的单词， 让学生通过让学生通过 Can you find some special in these four words？来寻找规律。

9、？来寻找规律。 4、呈现课本中、呈现课本中 listen and chant 的文段，让学生找出的文段，让学生找出 更多含有更多含有 a e 字母组合的字母组合的 单词，并播放文段录音，让单词，并播放文段录音，让 学生通过听来总结出学生通过听来总结出 a e 字母在单词中的发音。字母在单词中的发音。 5、教师板书、教师板书 a e 字母，通字母，通 过字母卡片，变换辅音字母，过字母卡片，变换辅音字母， 由浅入深，层层递进的方式，由浅入深，层层递进的方式， 通过示范进行通过示范进行 a e 字母的字母的 发音教学。发音教学。 6、课件出示、课件出示 Task2,通过读词通过读词 器进行拼读训练。

10、教师通过器进行拼读训练。教师通过 示范朗读，指明读，小组读示范朗读，指明读，小组读 学生跟着手电筒发现学生跟着手电筒发现 字母，跟读。字母，跟读。 学生在日常生活中，学生在日常生活中， 也常常玩这类游戏，也常常玩这类游戏， 因此能有效调动学生因此能有效调动学生 的课堂兴趣。的课堂兴趣。 学生回答四个单词均学生回答四个单词均 含有含有 a e 字母字母 学生迅速找出文段中学生迅速找出文段中 的目标单词，并通过的目标单词，并通过 听力回答出听力回答出 a e 字字 母在单词中的发音。母在单词中的发音。 学生通过学习学生通过学习 a e 字母发音，再加入辅字母发音，再加入辅 音进行训练，如音进行训练

11、，如 ategate；akecak e；amename 等的等的 训练掌握训练掌握 a e 字母字母 的发音规则。的发音规则。 学生通过快速反应，学生通过快速反应， 完成读词器的朗读，完成读词器的朗读， 继而完成第二个任务。继而完成第二个任务。 复习三年级的旧知识，为复习三年级的旧知识，为 拼读作准备。并通过奖励拼读作准备。并通过奖励 激发学生的兴趣，将课堂激发学生的兴趣，将课堂 评价贯穿整节课。评价贯穿整节课。 英语教学离不开真是有效英语教学离不开真是有效 的情景，利用学生所熟悉的情景，利用学生所熟悉 的图片创设情景，的图片创设情景， “奔跑奔跑 吧兄弟吧兄弟”来设计整体课的来设计整体课的

12、主线主线 ，让学生与，让学生与 running man 来一起完来一起完 成任务。成任务。 引导学进行发现式的学习，引导学进行发现式的学习， 通过观察、感知、体验并通过观察、感知、体验并 自己归纳出自己归纳出 a e 字母组字母组 合在单词中的发音规则。合在单词中的发音规则。 通过通过“拼音拼音”这一语音意这一语音意 识训练活动，运用识训练活动，运用 “phonics”教学法，指教学法，指 导学生在拼读中学会自然导学生在拼读中学会自然 拼读的能力，学生一旦掌拼读的能力，学生一旦掌 握了自热拼读法，就会逐握了自热拼读法，就会逐 步形成步形成“见词能读见词能读”的能的能 力，从而为认读单词，提力，

13、从而为认读单词，提 高阅读能力奠定扎实的基高阅读能力奠定扎实的基 础。础。 教学环节教学环节教师活动教师活动 / 方法方法学生活动学生活动活动目的活动目的 Summary Homework 等方式进行拼读训练。等方式进行拼读训练。 7、课件出示、课件出示 Task3：Can you write？通过小故事的形？通过小故事的形 式设置一、听音选词。二、式设置一、听音选词。二、 听音写词。并检测学生的完听音写词。并检测学生的完 成情况。成情况。 8、课件出示、课件出示 Task4：撕名牌：撕名牌 游戏。游戏。 9、学生完成任务，表示祝贺。、学生完成任务，表示祝贺。 并出示本节课的思想教育并出示本节

14、课的思想教育 No pay，no gain.告诉学生没有告诉学生没有 付出就没有收获。付出就没有收获。 What did you learn in this class? We learned the a es pronunciation. Read the words three times. 完成小故事练习。完成小故事练习。 学生玩撕名牌游戏。学生玩撕名牌游戏。 学生回答学生回答 a e 字母字母 组合在单词中的发音组合在单词中的发音 规则。规则。 学生通过听句子，结合情学生通过听句子，结合情 景写单词。这次单词都是景写单词。这次单词都是 符合发音规则的单词，以符合发音规则的单词，以 此逐

15、步达成听音能拼写单此逐步达成听音能拼写单 词的教学目标。词的教学目标。 通过学生亲自参与体验、通过学生亲自参与体验、 游戏和合作的方式激发学游戏和合作的方式激发学 生学习的兴趣，考察学生生学习的兴趣，考察学生 的分析与记忆能力。形成的分析与记忆能力。形成 积极的学习态度。积极的学习态度。 帮助学生将所学知识进行帮助学生将所学知识进行 加工、储存加工、储存,并将其延伸并将其延伸 到课外。到课外。 教学反思：教学反思： 义务教育英语课程标准提出：小学英语的主要目标是激发和 培养学生的学习兴趣，是学生掌握一定的语言基础知识和基本技能， 培养学生初步应用英语进行交际的能力以及发展学生的智力和个性。 因

16、此，本节课的设计我主要围绕如何让学生达到准确辩音、听音 能讲、听音能写、见词能读的目标。在本节课的开始，我先让学生 用一个小电筒的小设计复习所学过的字母发音，为了更高效地完成 后面的课堂而做准备。接着，课堂的主要部分我设计了以“奔跑吧 兄弟”为主线的闯关游戏，层层深入，让学生在游戏中体验学习的 乐趣，大大地提高了学生的学习积极性，也使得课堂效果达到最佳。 但由于本人的比赛经验不足与课堂掌控能力不够，本节课还是出 现了一些不足之处，比如，在课堂最后的设计上，如果能够加上一 个小故事进行进一步的总结，让学生在故事当中体验见词能读的教 学目标，那么课堂的完整性就会更强。再比如，在对课堂的时间掌 握上

17、也还有欠缺。 虽然比赛已经结束，但是这节课对于我的影响却是长远的，因 为我知道每一次的付出之后，收获的必定是比付出要多得多的成长。 我很感谢给予我这次比赛机会的所有人，没有他们的成全，就没有 我的成长。我会继续用进步来证明自己。 专家点评： 整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生们上课 的积极性和参与率极高，在整个教学过程中创设一定的情境，给予 了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习及提升。冯 老师能关注学生已有的知识经验，在设置教学任务加入了现时较为 流行的电视节目元素，能充分激发学生思维。本节课堂值得注意的 问题是，对于教学内容的反馈成果不是太明显，要是在课后设计加 入相应的短文阅读作为拓展，效果应该更理想。