广东版四年级上册Unit 6 Toys-Lesson 3-ppt课件-(含教案)-公开课-(编号:43123).zip

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No.9 Book 3 Unit 6 Toys Sounds & words (a_e) Task 1 Task 2 Task 3 Task 4 name cake plate Can you find? grape game plane Lets play a game with your name! What game? What game? A computer game! Lets make a cake on the plate! What day? What day? Today! Q2: What does the a_e sound? The answer:_ Q1: How many a_e words? The answer:_ 8 Can you read? 限限练 20秒秒 lakenamesafe date gate cakehate wake case take platewake My is Jenny. I like . I want to play a . 练练 :听写:听写 Can you write? Thanks for listening! Book 3 Unit6 Toys Sounds and words 一、教学内容与教材分析 本节课的教学内容为开心学英语四年级上册第六单元的第三课时,主要内 容为 a e 字母的发音语音教学内容,是一节单纯的语音课型。学生在三年级 时已经学习了 26 个字母及例词,学生可以初步了解其中的 21 个辅音字母在单 词中的读音。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词,自己总结出 a e 的 发音规律,让学生获得成功感,进而提升自主学习的能力。 二、学生分析 本节课的授课对象是小学四年级学生。四年级学生经过近两年的英语学习, 有了简单的英语基础知识和听说读写的能力;同时,学生对英语学习有着较浓 厚的兴趣,喜欢表达自己的观点,也具备初步的自主、合作、探究能力。他们 非常喜欢上英语课,也乐于参与课堂教学中的各种活动。 三、教学目标 1、知识目标为:能够听懂,会说,会读字母 a e 组合的发音规律。 2、能力目标为: (1)引导学生积极参加课堂活动,促进他们养成动脑、动口和动手的好习 惯,初步形成主动学习的意识。 (2)培养学生的分析能力。 3、情感目标为: (1)进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。 (2)鼓励学生积极主动参与课堂活动,大胆开口,主动模仿。 四、教学策略 ( 本节课主要让学生自主学习、合作学习和教师讲解相结合的方式,通过游戏 等形式让学生在轻松的学习氛围中,通过听说读写的训练,掌握本节课的教学 重难点。本节课的主要教具主要有课件和字母磁铁卡片。 五、教学过程 【具体具体教学过程教学过程】 教学环节教学环节教师活动教师活动 / 方法方法学生活动学生活动活动目的活动目的 Warming up1、Greeting with the students. 2、lets enjoy the “ABC” song. 学生齐唱英文字母歌学生齐唱英文字母歌师生间亲切的问候、齐唱师生间亲切的问候、齐唱 优美动听的字母歌,可以优美动听的字母歌,可以 集中学生的注意力,为学集中学生的注意力,为学 生的后续学习做好准备。生的后续学习做好准备。 Warming up Presentation Ask and answer.通过更多文本的呈现,让学生发现更多通过更多文本的呈现,让学生发现更多 规律,规律,What does “a e” sounds in these words?引导引导 学生回答,总结出学生回答,总结出 a e 组合的发音规律,通过听说读组合的发音规律,通过听说读 写等方式让学生掌握教学重难点。写等方式让学生掌握教学重难点。 Can you find?学生初步认知,寻找规律。?学生初步认知,寻找规律。 Sing “ ABC ” song and review the pronunciation of consonants. Practice Greeting with students. 变换辅音字母,让学生通过自然拼读掌握变换辅音字母,让学生通过自然拼读掌握 a e 字母组字母组 合的发音。合的发音。 Can you read?让学生通过多种方式自己进行大量的拼?让学生通过多种方式自己进行大量的拼 读训练,达到见词能读的教学目标。读训练,达到见词能读的教学目标。 Summary Can you write?通过各种小故事、笔头练习等,让学生?通过各种小故事、笔头练习等,让学生 达到听音能写的水平。达到听音能写的水平。 What did you learn in this class? We learned the a es pronunciation. Homework Finish the practice on your paper. 教学环节教学环节教师活动教师活动 / 方法方法学生活动学生活动活动目的活动目的 Presentation 1、通过手电筒的小游戏,抽、通过手电筒的小游戏,抽 查部分辅音字母发音。教师查部分辅音字母发音。教师 奖励答对的学生。奖励答对的学生。 2、出现、出现 running man 的游的游 戏,将学生分为戏,将学生分为 a 和和 e 两组,两组, 让学生与让学生与 running man 一起一起 接受任务并完成。接受任务并完成。 3、出示、出示 Task1:Can you find?通过课件出示四个含?通过课件出示四个含 有有 a e 字母组合的单词,字母组合的单词, 让学生通过让学生通过 Can you find some special in these four words?来寻找规律。?来寻找规律。 4、呈现课本中、呈现课本中 listen and chant 的文段,让学生找出的文段,让学生找出 更多含有更多含有 a e 字母组合的字母组合的 单词,并播放文段录音,让单词,并播放文段录音,让 学生通过听来总结出学生通过听来总结出 a e 字母在单词中的发音。字母在单词中的发音。 5、教师板书、教师板书 a e 字母,通字母,通 过字母卡片,变换辅音字母,过字母卡片,变换辅音字母, 由浅入深,层层递进的方式,由浅入深,层层递进的方式, 通过示范进行通过示范进行 a e 字母的字母的 发音教学。发音教学。 6、课件出示、课件出示 Task2,通过读词通过读词 器进行拼读训练。教师通过器进行拼读训练。教师通过 示范朗读,指明读,小组读示范朗读,指明读,小组读 学生跟着手电筒发现学生跟着手电筒发现 字母,跟读。字母,跟读。 学生在日常生活中,学生在日常生活中, 也常常玩这类游戏,也常常玩这类游戏, 因此能有效调动学生因此能有效调动学生 的课堂兴趣。的课堂兴趣。 学生回答四个单词均学生回答四个单词均 含有含有 a e 字母字母 学生迅速找出文段中学生迅速找出文段中 的目标单词,并通过的目标单词,并通过 听力回答出听力回答出 a e 字字 母在单词中的发音。母在单词中的发音。 学生通过学习学生通过学习 a e 字母发音,再加入辅字母发音,再加入辅 音进行训练,如音进行训练,如 ategate;akecak e;amename 等的等的 训练掌握训练掌握 a e 字母字母 的发音规则。的发音规则。 学生通过快速反应,学生通过快速反应, 完成读词器的朗读,完成读词器的朗读, 继而完成第二个任务。继而完成第二个任务。 复习三年级的旧知识,为复习三年级的旧知识,为 拼读作准备。并通过奖励拼读作准备。并通过奖励 激发学生的兴趣,将课堂激发学生的兴趣,将课堂 评价贯穿整节课。评价贯穿整节课。 英语教学离不开真是有效英语教学离不开真是有效 的情景,利用学生所熟悉的情景,利用学生所熟悉 的图片创设情景,的图片创设情景, “奔跑奔跑 吧兄弟吧兄弟”来设计整体课的来设计整体课的 主线主线 ,让学生与,让学生与 running man 来一起完来一起完 成任务。成任务。 引导学进行发现式的学习,引导学进行发现式的学习, 通过观察、感知、体验并通过观察、感知、体验并 自己归纳出自己归纳出 a e 字母组字母组 合在单词中的发音规则。合在单词中的发音规则。 通过通过“拼音拼音”这一语音意这一语音意 识训练活动,运用识训练活动,运用 “phonics”教学法,指教学法,指 导学生在拼读中学会自然导学生在拼读中学会自然 拼读的能力,学生一旦掌拼读的能力,学生一旦掌 握了自热拼读法,就会逐握了自热拼读法,就会逐 步形成步形成“见词能读见词能读”的能的能 力,从而为认读单词,提力,从而为认读单词,提 高阅读能力奠定扎实的基高阅读能力奠定扎实的基 础。础。 教学环节教学环节教师活动教师活动 / 方法方法学生活动学生活动活动目的活动目的 Summary Homework 等方式进行拼读训练。等方式进行拼读训练。 7、课件出示、课件出示 Task3:Can you write?通过小故事的形?通过小故事的形 式设置一、听音选词。二、式设置一、听音选词。二、 听音写词。并检测学生的完听音写词。并检测学生的完 成情况。成情况。 8、课件出示、课件出示 Task4:撕名牌:撕名牌 游戏。游戏。 9、学生完成任务,表示祝贺。、学生完成任务,表示祝贺。 并出示本节课的思想教育并出示本节课的思想教育 No pay,no gain.告诉学生没有告诉学生没有 付出就没有收获。付出就没有收获。 What did you learn in this class? We learned the a es pronunciation. Read the words three times. 完成小故事练习。完成小故事练习。 学生玩撕名牌游戏。学生玩撕名牌游戏。 学生回答学生回答 a e 字母字母 组合在单词中的发音组合在单词中的发音 规则。规则。 学生通过听句子,结合情学生通过听句子,结合情 景写单词。这次单词都是景写单词。这次单词都是 符合发音规则的单词,以符合发音规则的单词,以 此逐步达成听音能拼写单此逐步达成听音能拼写单 词的教学目标。词的教学目标。 通过学生亲自参与体验、通过学生亲自参与体验、 游戏和合作的方式激发学游戏和合作的方式激发学 生学习的兴趣,考察学生生学习的兴趣,考察学生 的分析与记忆能力。形成的分析与记忆能力。形成 积极的学习态度。积极的学习态度。 帮助学生将所学知识进行帮助学生将所学知识进行 加工、储存加工、储存,并将其延伸并将其延伸 到课外。到课外。 教学反思:教学反思: 义务教育英语课程标准提出:小学英语的主要目标是激发和 培养学生的学习兴趣,是学生掌握一定的语言基础知识和基本技能, 培养学生初步应用英语进行交际的能力以及发展学生的智力和个性。 因此,本节课的设计我主要围绕如何让学生达到准确辩音、听音 能讲、听音能写、见词能读的目标。在本节课的开始,我先让学生 用一个小电筒的小设计复习所学过的字母发音,为了更高效地完成 后面的课堂而做准备。接着,课堂的主要部分我设计了以“奔跑吧 兄弟”为主线的闯关游戏,层层深入,让学生在游戏中体验学习的 乐趣,大大地提高了学生的学习积极性,也使得课堂效果达到最佳。 但由于本人的比赛经验不足与课堂掌控能力不够,本节课还是出 现了一些不足之处,比如,在课堂最后的设计上,如果能够加上一 个小故事进行进一步的总结,让学生在故事当中体验见词能读的教 学目标,那么课堂的完整性就会更强。再比如,在对课堂的时间掌 握上也还有欠缺。 虽然比赛已经结束,但是这节课对于我的影响却是长远的,因 为我知道每一次的付出之后,收获的必定是比付出要多得多的成长。 我很感谢给予我这次比赛机会的所有人,没有他们的成全,就没有 我的成长。我会继续用进步来证明自己。 专家点评: 整堂课思路清晰,环节紧凑,重难点突出,设计合理。学生们上课 的积极性和参与率极高,在整个教学过程中创设一定的情境,给予 了学生比较充分的自主探究机会,让学生在活动中学习及提升。冯 老师能关注学生已有的知识经验,在设置教学任务加入了现时较为 流行的电视节目元素,能充分激发学生思维。本节课堂值得注意的 问题是,对于教学内容的反馈成果不是太明显,要是在课后设计加 入相应的短文阅读作为拓展,效果应该更理想。
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