1、1 部编版五年级语文上册二十年后的家乡教案 课题二十年后的家乡第 1,2 课时 教学目标 1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕二十年后的 家乡进行写作。 2.大胆想象二十年后家乡人、 事、 景、 物的巨大变化， 学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。 3.用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨 大变化写具体。培养热爱家乡的情感。 4.学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当。 教学重难点 大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化， 学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。 用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大 变化写具体，培养热爱家乡的情感。学习编写习作提
2、 纲，在叙述中做到详略得当。 课前准备课件 板书设计 写什么-写变化，融入感情 二十年后的家乡怎样写-详略得当，突出重点 要修改 设计意图教学过程 用图片的方式 导入，能激发 学生兴趣，并 一、谈话导入，激发兴趣 师： 同学们， 老师带来一组图片， 我们一起来欣赏。 （课件出示 1）出示二十年前民居、交通、景色等和 2 有利于引导进 入本课教学。 引导学生从审 题入手，让学 生在审题的过 程中明白写作 意图，在此基 础上明确写作 要求，这样有 的放矢，能提 高学生的习作 能力。 二十年后的对比。 看了这组图片，你有什么感受？ 生交流感受。 师：我们发现，二十年的时光，景在变，人在 变。瞧，我们
3、身边的楼房越来越高，人们身上的衣服 越来越漂亮。二十年前手机、电脑还很少，可是现在 基本都普及了。 二十年的变化真大呀！ 那么二十年后， 我们的家乡又会变成什么样子呢？今天，我们就以 “二十年后的家乡”为主题，写一篇习作。 二、指导审题，明确习作要求。 （课件出示 3） 1.指导审题 （1）根据题目，我们可以看出这是一篇什么性质 的习作？ （2）关于想象习作，你觉得我们应该注意什么 呢？生交流、总结（课件出示 4） A 首先在现实的基础上大胆发挥想象。 B 要融入感情，合理想象。无论什么样的文章，离 开了感情，就会缺乏生气和真实感。 （3）明确写作要求 同学们说得很好。那么， 二十年后的家乡应
4、 该写些什么呢？ 板书：写什么 生交流、总结（课件出示 5） 3 给学生提 供具体的材料 进行指导，能 让学生快速进 入写作。并且 提高学生搜集 材料，选择材 料的能力。 师生合作，共 同探索表达方 法，能对学生 师：是呀，我们可以从景物、建筑、人、交通等 方面写二十年后家乡的变化。 三、指导想象，书写变化。 1.二十年后家乡的变化有哪些？对这些变化，你 有怎样的感情？（课件出示）师提示： 家乡二十年后的变化：街道商场 广场公园河流家家人。 二十年后与亲人团聚的场面： 二十年后与同学聚会的场面： 生组织材料，并汇报。 2.汇报自己的材料。 （1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真 听，并做出
5、合理的评价。 （2）再请中等的同学汇报，其他同学及时做出 评价。 （3）请习作稍差的同学做汇报，教师和同学们 共同指导。 四、师生合作，探索表达方法（课件出示 8） 1.开头、结尾怎样用具体的人、事、景、物按一 定的顺序把家乡的巨大变化写具体。 2.说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结 尾。 4 的习作在写作 方法上加以指 导，提高学生 的习作能力。 指导学生自行 修改习作，能 提高学生修改 习作的能力， 进而提高学生 的习作能力。 3.指导学生编写作文提纲： （老师举例学生编写集体示导个 别辅导。 ） 4.叙述过程中要详略得当。 为了读出重点，我们要把材料的重点部分写具 体，次要材料略写，也就是要做到详略得当。同学们 思考自己收集的材料，看看哪些材料要详写，哪些材 料要略写。 五、试写初稿，自行修改（课件出示 9） 1.要求书写工整，语句通顺。 2.提示用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家 乡的巨大变化写具体。 六、小组评议，互改 1.小组内互读互改，提出修改建议。 2.修改步骤： （课件出示） 思路重点（家乡人、事、景、物的变化） 开头、结尾字词句（是否通顺） 七、佳作赏评 1.每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是 全文，可以是片段。教师引导学生进行赏评。 2.请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其他 同学进行启发。 5
