1、1 部编版五年级语文上册二十年后的家乡教案 课题二十年后的家乡第 1,2 课时 教学目标 1.引导学生根据本单元课文的写法,围绕二十年后的 家乡进行写作。 2.大胆想象二十年后家乡人、 事、 景、 物的巨大变化, 学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。 3.用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨 大变化写具体。培养热爱家乡的情感。 4.学习编写习作提纲,在叙述中做到详略得当。 教学重难点 大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化, 学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。 用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大 变化写具体,培养热爱家乡的情感。学习编写习作提
2、 纲,在叙述中做到详略得当。 课前准备课件 板书设计 写什么-写变化,融入感情 二十年后的家乡怎样写-详略得当,突出重点 要修改 设计意图教学过程 用图片的方式 导入,能激发 学生兴趣,并 一、谈话导入,激发兴趣 师: 同学们, 老师带来一组图片, 我们一起来欣赏。 (课件出示 1)出示二十年前民居、交通、景色等和 2 有利于引导进 入本课教学。 引导学生从审 题入手,让学 生在审题的过 程中明白写作 意图,在此基 础上明确写作 要求,这样有 的放矢,能提 高学生的习作 能力。 二十年后的对比。 看了这组图片,你有什么感受? 生交流感受。 师:我们发现,二十年的时光,景在变,人在 变。瞧,我们
3、身边的楼房越来越高,人们身上的衣服 越来越漂亮。二十年前手机、电脑还很少,可是现在 基本都普及了。 二十年的变化真大呀! 那么二十年后, 我们的家乡又会变成什么样子呢?今天,我们就以 “二十年后的家乡”为主题,写一篇习作。 二、指导审题,明确习作要求。 (课件出示 3) 1.指导审题 (1)根据题目,我们可以看出这是一篇什么性质 的习作? (2)关于想象习作,你觉得我们应该注意什么 呢?生交流、总结(课件出示 4) A 首先在现实的基础上大胆发挥想象。 B 要融入感情,合理想象。无论什么样的文章,离 开了感情,就会缺乏生气和真实感。 (3)明确写作要求 同学们说得很好。那么, 二十年后的家乡应
4、 该写些什么呢? 板书:写什么 生交流、总结(课件出示 5) 3 给学生提 供具体的材料 进行指导,能 让学生快速进 入写作。并且 提高学生搜集 材料,选择材 料的能力。 师生合作,共 同探索表达方 法,能对学生 师:是呀,我们可以从景物、建筑、人、交通等 方面写二十年后家乡的变化。 三、指导想象,书写变化。 1.二十年后家乡的变化有哪些?对这些变化,你 有怎样的感情?(课件出示)师提示: 家乡二十年后的变化:街道商场 广场公园河流家家人。 二十年后与亲人团聚的场面: 二十年后与同学聚会的场面: 生组织材料,并汇报。 2.汇报自己的材料。 (1)请习作较好的同学先汇报,其他同学认真 听,并做出
5、合理的评价。 (2)再请中等的同学汇报,其他同学及时做出 评价。 (3)请习作稍差的同学做汇报,教师和同学们 共同指导。 四、师生合作,探索表达方法(课件出示 8) 1.开头、结尾怎样用具体的人、事、景、物按一 定的顺序把家乡的巨大变化写具体。 2.说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结 尾。 4 的习作在写作 方法上加以指 导,提高学生 的习作能力。 指导学生自行 修改习作,能 提高学生修改 习作的能力, 进而提高学生 的习作能力。 3.指导学生编写作文提纲: (老师举例学生编写集体示导个 别辅导。 ) 4.叙述过程中要详略得当。 为了读出重点,我们要把材料的重点部分写具 体,次要材料略写,也就是要做到详略得当。同学们 思考自己收集的材料,看看哪些材料要详写,哪些材 料要略写。 五、试写初稿,自行修改(课件出示 9) 1.要求书写工整,语句通顺。 2.提示用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家 乡的巨大变化写具体。 六、小组评议,互改 1.小组内互读互改,提出修改建议。 2.修改步骤: (课件出示) 思路重点(家乡人、事、景、物的变化) 开头、结尾字词句(是否通顺) 七、佳作赏评 1.每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是 全文,可以是片段。教师引导学生进行赏评。 2.请部分学生介绍自己习作成功的原因,对其他 同学进行启发。 5