北京版一年级上册UNIT SIX HAPPY CHINESE NEW YEAR-Lesson 23-ppt课件-(含教案+视频)-县级公开课-(编号：e09ba).zip

1、Lesson 23Lesson 23Lesson 23Lesson 23 The sound of letter The sound of letter The sound of letter The sound of letter “e” “e” “e” “e” Hi, boys and girls! Im a hen. My name is Helen. This is a pen! Look! I can draw a bed. I can draw an elephant. What color is it? Yes! Its red! Wow! I can draw Ten red

2、elephants! The elephant is coming! Run! Im tired. I want to sleep on my bed. BYE-BYE!BYE-BYE! Look and choose 1、This is a _ A.hen B. cow C. cat 2、Her name is _ A. Helen B. David Look and choose 3、This is a _ A.pen B. elephant C. cat 4、This is a _ A. chair B. bed C. table G Game: ame: WhatWhats missi

3、ng?s missing? 单词探险乐园 Words Adventure landWords Adventure land Rules Rules 游戏规则游戏规则 book book pencil a bed a cook dance You win You win！ Cartoon time!Cartoon time! e ed edb edp edk en enh ent enB 1 教学设计参与人员教学设计参与人员 姓名姓名单位单位联系方式联系方式 设计者 实施者 课件制作者 指导思想与理论依据指导思想与理论依据 义务教育英语课程标准 （2011 年版）指出，义务教育阶段英语课程承担着

4、培养 学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语 语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力， 进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知 识奠定基础。 国内外许多语言学家认为，大量的课外阅读有助于提高阅读能力，增加词汇量，还 有助于其他语言能力的提高。阅读量不足会限制说和写的能力的发展。英语的听说读 写能力是一个相互联系的有机体，听说能力的提高是以一定的阅读能力为前提条件的。 课程标准还指出：对于小学低年级的学生，教师更应注意使用丰富多样的教学 资源，使教学内容、形式与过程更为直观、生动、形象，以

5、适应儿童的认知特点。据 此，教师根据本课内容，补充了教师自己改编的小故事以及攀登英语字母绘本、 Phonics Kids 小歌谣，为学生在生动、形象的故事中进一步理解所学语言、感知发音。 教学背景分析教学背景分析 1 教学内容教学内容 （1）教材板块分析）教材板块分析 教学基本信息教学基本信息 课题北京版小学英语一年级上 Unit 6 Lesson 23 第二课时 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科英语学段： 小学年级一年级 相关 领域 教材书名： 小学英语 出版社： 北京出版社 出版日期： 2013 年 6 月 2 本课为北京版小学英语一年级上册第六单元第 23 课第二课时。包含以下内容

6、： Point and say: 看图认读单词 a bed; a pen; Helen，感知字母 E 的发音特点。 Lets say:韵文朗读，结合本课单词，感知英语韵律。 补充语音动画：The chant of letter “E” （2）教材处理调整及原因）教材处理调整及原因 在本课中，我选用了 Phonics kids 中的一段语音动画作为拓展内容，这个小歌谣所 呈现的结构与本课时中 Lets say 内容一致，并且有很强的韵律感，能够帮助学生感知 语音。 2学生情况分析学生情况分析 （1）学生能力分析：）学生能力分析：班中共计 28 名学生，大部分学生思维灵活，学习能力较强。本 课中涉

7、及到的 Helen 、a bed、a pen 学生没有接触过。 （2）学生非智力因素分析：）学生非智力因素分析：大部分学生喜欢英语学习，能够积极参与教学活动，并乐 于与他人进行交流；本班学生十分好动，班中有 3 名学生在注意力集中方面存在较大 困难，需要教师随时关注。 教学方式：教学方式：通过故事学习、描述、讨论、同伴交流等一系列感受性的教学活动,在体验 式学习过程中发展学生语言表达能力并促进学生认知发展。 教学手段：教学手段：通过讲故事、做游戏、板书示范、多媒体影音播放、PowerPoint 演示文稿 等手段提供支持，创设学生理解、操练、运用语言的情境。 技术准备：技术准备：多媒体、课件、图

8、片 教学目标教学目标(内容框架内容框架) 教学目标教学目标 1.复习本学期所学部分词汇，能听懂、会说，并能够整体认读； 2.能通过读 henpenHelenelephantbedred, 感受他们所含有的共同元音因素/e/，并尝 试认读这几个单词; 3.能跟唱歌谣（Phonics kids E）; 4.能结合学过的句型与新学单词，运用，如 I can draw a bedan elephant Its a 教学重点教学重点 能感知语音/e/; 跟读歌谣 教学难点教学难点 /e/的正确发音。 3 教学过程教学过程( (文字描述文字描述) ) 评价设计：评价设计：教师通过给予各个小组贴磁扣的方式，

9、对学生以小组为单位进行评价；同 时设置三个不同的维度：听、看、说，下课时将评价出表现优秀的小组；此外，还对 课堂上积极回答问题、发音标准的学生给予个人的奖励（发贴画） 。 【设计意图设计意图】一年级上学期学生还处于课堂规则建立的阶段，因此教师通过此种评价 促进学生遵守课堂秩序，形成良好的课堂规则意识。同时鼓励学生积极发言，并做到 发音标准。 I Greetings （1 分钟）分钟） 1. 让学生调整状态，坐姿，眼睛，腿。 2. Greetings 老师与学生互相问好 【设计意图设计意图】一年级的学生，天性好动，课前做好准备，打起精神，有利于提高注意 力，提高课堂效率。 II Lead in

10、（3 分钟）分钟） 教师边戴母鸡头饰边说：Today I have a new friend for you. Guess ！Whats it? What animal? Ss: Its a T: Its a hen! Her name is Helen. Look! This is Helen! Im Helen now! Hi, boys and girls! Ss: Hi, Helen! T: Good! How are you today? Ss: Fine, thank you! And you? T: Im fine, too. Thank you! Now please foll

11、ow me, and enjoy the story. 【设计意图设计意图】在教师与学生交流的过程中，复习了所学过的句型 How are you?，并在 交流过程中渗透了本课单词 Helen，为本节课的新知呈现、交流活动作铺垫，同时在 交流过程中，力求学生根据实际情况进行真实的表达。 III Story time （18 分钟）分钟） 1.1. 故事呈现，看图片，理解故事故事呈现，看图片，理解故事 A:A: 故事整体呈现，让学生了解故事大意，有一个整体感知。 【设计意图设计意图】对小故事有整体感知，降低新词陌生感，提供语境，方便理解。 B B：按顺序讲解图片内容，重点词汇输入：按顺序讲解图片内

12、容，重点词汇输入 T T：Look ,this is Helen! Wow ,she has a pen! She can draw a How about you ? Can you draw a bed? Can you draw a hen? . 利用 PPT 依次出示故事图片，一边带着学生看图理解图片故事内容，一边板书输出 本课词汇，进行词图配，同时，让学生用所学句型问答。输入单词时，要按照自然 拼读的形式输入，为后面自然拼读练习做铺垫，同时加深学生对字母 E 发音的感知， 如，/P/e/-/n/, Pen! 【设计意图设计意图】 激发学生学习兴趣，让学生在故事学习中初步 Helen/

13、bed/hen/elephant/red/pen 几个 词词义，感知字母 E 发音。 4 2 Look and choose 教师呈现四个小故事相关的问题，让学生回答： A This is a (hen) B Her name is (Helen) C This is a (pen) D This is a (bed) 【设计意图设计意图】此处目的为让学生再次输出故事中有关 E 发音的几个词，进行词义和发 音的二次巩固，同时，让学生说出答案后，根据老师出示的选项进行选择，培养了学 生的认读能力。 IV Whats missing?+打地鼠打地鼠+ Words Adventure Land 游戏

14、（游戏（5 分钟）分钟） 利用 PPT 动画呈现包括本节课所学词汇在内的单词图片，让学生迅速说出消失的 那个单词。 【设计意图设计意图】利用小游戏的形式，激发学生参与兴趣，同时，再次输出词汇，进行强 化与感知。 V Cartoon time （7 分钟）分钟） 1看动画，跟唱歌谣看动画，跟唱歌谣 【设计意图设计意图】Phonics Kids E 中的小歌谣韵律感十足，而且还有自然拼读的练习，除 了可以让学生感知字母发音，还可以为自然拼读练习做铺垫。 2 2自然拼读练习：自然拼读练习：PPTPPT 呈现呈现 利用 PPT 出现需要拼读的字母，单词，顺序为字母，字母组合，单词，例如字母 e-ed-

15、 bed.最后一组自然拼读内容为 e-ed-red, e-en-Ben，连起来让学生读出，为后面绘本 阅读 Red Ben 做铺垫。 【设计意图设计意图】培养学生自然拼读能力，为今后的学习做铺垫。培养学生自然拼读能力，为今后的学习做铺垫。 VI 攀登有趣的字母绘本攀登有趣的字母绘本 E 故事感知故事感知 （5 分钟）分钟） 逐图播放故事，确认故事中出现的人、事物，让学生再次在故事情境中感知、理 解语言，尤其是字母 E 的发音。 【设计意图设计意图】巩固字母 E 发音。 VIIVII 总结总结 （1 1 分钟）分钟） 板书设计板书设计 5 学习效果评价设计学习效果评价设计 评价方式：评价方式： 小组评价：小组评价：课前教师将评价学生看和听、说以及遵守纪律的图标贴在黑板上，学生在 每个评价维度上的表现都可以通过贴磁力扣呈现出来。最后评选出哪个小组看和听的 最认真，说的最好，以及最遵守纪律。 个人评价个人评价：教师通过与学生击掌、发小贴画的方式对个别学生进行鼓励或奖励，以提 升学生的积极性。