1、第二单元整体教学设计 活动一“阅读与概括:光荣的劳动,杰出的贡献” ,内容为基于对“劳动改 造世界,劳动创造文明”的认识,先通读本单元第 4 课,概括袁隆平、张秉贵 和钟扬在社会主义建设和中华民族伟大复兴的历程中,通过怎样的不懈努力, 做出了哪些杰出的贡献。活动形式要求用表格、演示文稿或纲要的形式整理, 在班级汇报。以这一环节引导学生学会梳理新闻事实,分析报道的角度。 活动二“梳理与探究:责任与奉献,辛勤与创造” ,内容为阅读第 4 课,发 现优秀的劳动者做出的杰出贡献,是辛勤劳动、创造性劳动的成果;阅读第 5 课,理解坚守工匠精神所体现的劳动的价值与意义。阅读第 6 课,理解中华民 族世代相
2、传的美德辛勤劳动、热爱劳动,体会劳动的美与欢乐。通过对课 文的梳理与探究,理解优秀劳动者内在的精神动力,来自于高度的责任心和奉 献精神;劳动者辛勤地、诚实地劳动,创造了灿烂的文明,使热爱劳动、崇尚 劳动的精神成为中华民族的传统美德。活动形式可以是小组分工合作,每人选 择一个角度,写一篇短论谈谈自己的体会,在班级交流后再整理汇总。通过学 习活动,探究劳动的价值与意义,体会劳动的崇高与美丽,加深对单元人文主 题的理解。 活动三“感悟与分析:报道典型人物,评论社会热点” ,意在导向对单元文 本的深层阅读。可以从阅读人物通讯和新闻评论的感受出发,引导学生讨论人 物通讯和新闻评论是如何实现其表达效果的,
3、从而引导学生分析新闻传媒文体 的特点,学习并掌握其表达方式,感受其表达的效果。如讨论写人物通讯中作 者如何“以事写人” ,运用典型的事件来表现人物;如何通过典型细节把人物形 象表现得充实、立体;如何通过人物个性化的语言来表现人物的精神品格;如 何以精当的议论表明观点、表达情感等。再如讨论新闻评论,在理解观点的基 础上,分析评论是如何依据新闻事实、现实需要提出观点主张,逻辑严密地进 行阐述的。引导学生通过深入分析,以达成单元工具性学习目标,并使学生获 得的知识结构化,提高媒介素养。 活动四“弘扬与树立:薪火相传、不负韶华” ,目的是在深层阅读的基础上, 从立德树人出发,组织学生以作文、设置展板或演讲的形式,深入体会“劳动 最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的思想,树立无私奉献,锐 意进取,勇于创造的劳动观念,学习杰出劳动者高度的责任心和奉献精神,继 承与发扬中华民族尊重劳动、辛勤劳动、热爱劳动的美德,在自己的学习、生 活中体验劳动的美丽,践行工匠精神,力争将来能以劳动与创造为社会作出突 出的贡献。