1、第二单元整体教学设计 活动一“阅读与概括：光荣的劳动，杰出的贡献” ，内容为基于对“劳动改 造世界，劳动创造文明”的认识，先通读本单元第 4 课，概括袁隆平、张秉贵 和钟扬在社会主义建设和中华民族伟大复兴的历程中，通过怎样的不懈努力， 做出了哪些杰出的贡献。活动形式要求用表格、演示文稿或纲要的形式整理， 在班级汇报。以这一环节引导学生学会梳理新闻事实，分析报道的角度。 活动二“梳理与探究：责任与奉献，辛勤与创造” ，内容为阅读第 4 课，发 现优秀的劳动者做出的杰出贡献，是辛勤劳动、创造性劳动的成果；阅读第 5 课，理解坚守工匠精神所体现的劳动的价值与意义。阅读第 6 课，理解中华民 族世代相
2、传的美德辛勤劳动、热爱劳动，体会劳动的美与欢乐。通过对课 文的梳理与探究，理解优秀劳动者内在的精神动力，来自于高度的责任心和奉 献精神；劳动者辛勤地、诚实地劳动，创造了灿烂的文明，使热爱劳动、崇尚 劳动的精神成为中华民族的传统美德。活动形式可以是小组分工合作，每人选 择一个角度，写一篇短论谈谈自己的体会，在班级交流后再整理汇总。通过学 习活动，探究劳动的价值与意义，体会劳动的崇高与美丽，加深对单元人文主 题的理解。 活动三“感悟与分析：报道典型人物，评论社会热点” ，意在导向对单元文 本的深层阅读。可以从阅读人物通讯和新闻评论的感受出发，引导学生讨论人 物通讯和新闻评论是如何实现其表达效果的，
3、从而引导学生分析新闻传媒文体 的特点，学习并掌握其表达方式，感受其表达的效果。如讨论写人物通讯中作 者如何“以事写人” ，运用典型的事件来表现人物；如何通过典型细节把人物形 象表现得充实、立体；如何通过人物个性化的语言来表现人物的精神品格；如 何以精当的议论表明观点、表达情感等。再如讨论新闻评论，在理解观点的基 础上，分析评论是如何依据新闻事实、现实需要提出观点主张，逻辑严密地进 行阐述的。引导学生通过深入分析，以达成单元工具性学习目标，并使学生获 得的知识结构化，提高媒介素养。 活动四“弘扬与树立：薪火相传、不负韶华” ，目的是在深层阅读的基础上， 从立德树人出发，组织学生以作文、设置展板或演讲的形式，深入体会“劳动 最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的思想，树立无私奉献，锐 意进取，勇于创造的劳动观念，学习杰出劳动者高度的责任心和奉献精神，继 承与发扬中华民族尊重劳动、辛勤劳动、热爱劳动的美德，在自己的学习、生 活中体验劳动的美丽，践行工匠精神，力争将来能以劳动与创造为社会作出突 出的贡献。
