1、 我叫聪聪，也 是一年级的小朋友。 我最近遇到一 件特别烦恼事儿。 你们能帮帮我吗？ “明明，明明，我们一起去玩我们一起去玩 吧！吧！” “请你大声一点！请你大声一点！” 到底该大声说话，还是小声说话呢 ？ 用多大的声音 yn du d de shn yn 小组讨论：你还知道生活中 哪些时候要大声说话？哪些时候 要小声说话呢？ hu ch sh 候 车 室 din yn yun 电 影 院 n jio ch 公 交 车 cn tn 餐 厅 y yun 医 院 在公共场所在公共场所 那在什么时候需要大声说话呢？那在什么时候需要大声说话呢？ minsh 面试面试 yn jin 演讲 lo sh j
2、in k 老 师 讲 课 hu d wn t 回答问题 谢谢同学们，我明白了 ： 在不同的场（在不同的场（chn）合）合 ，说话的音量，说话的音量(lin)也不也不 同同。 让我们用最合适让我们用最合适(sh) 的声音说话，做最文明的声音说话，做最文明 的人的人。 用最合适的声音说话， 做最文明的人。 第六单元口语交际：用多大的声音 教材分析 本单元口语交际的内容是“用多大的声音” ，教材通过三幅图创设了三 个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。教材中用 两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？ 什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，
3、养成了良好的表达 习惯。 教学目标 1激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交 际活动，感受交际的乐趣。 2知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断 什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。 (重、难点) 3在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。 课前准备：教学课件。(教师) 教学过程 一.口语热身：打招呼 小朋友们有没有发现，我们教室里今天有什么不一样。对，来了很多 老师，让我们和他们打打招呼吧。 一、故事激趣，引入新课 1.介绍明明和他的烦心事儿。 2.揭示课题：用多大的声音 二.观察课文插图，并演一演 （一）观察第一幅图 1.
4、出示第一幅图，引导学生观察：这是什么地方？有什么人？他们在干 什么？ 2.指名说一说。 3.男孩在问女孩你们问题呢？他应该用多大的声音呢？ 4.小结：阅览室里应小声说话。 5.鼓励同桌演一演。 （一）观察第二幅图 1.出示第二幅图，引导学生观察：这是什么地方？有什么人？他们在干 什么？ 2.小男孩该用多大的声音和老师说呢？ 3.小结：说话声音要适中 4.请你也来演一演。 （一）观察第三幅图 1.指名说说第三幅图内容。并思考：该用多大的声音？ 2.指名上台讲一小段故事。 3.评一评：这名同学用的声音大小是否合适。 4.拓展：在教室里，在课堂上什么时候还应大声说话呢？ 三.课堂放松：欣赏儿歌小麻雀
5、 四. 师：在不同的场合要用不同的声音说话 1.思考：在生活中什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。 2.小组讨论。讨论前师生共同明确：小组讨论应小声，组员听到即可； 小组代表汇报时应大声。 3.小组代表汇报。 4.教师小结。在一些巩固场合：如公交车，电影院，餐厅，车站我们要 小 声 说话，这样才不会影响他人，这是一种文明。参加讲故事、演讲类 的比赛，我们应大声，这样才能更好地展示自己。 五.演一演：小组选取生活场景演一演，注意选择合适大小的声音。 六.指名学生小结本堂课的收获。 用多大的声音教学反思 本课是部编教材一年级语文口语交际课用多大的声音 。这节课总体 来说节奏有些快，导致有些细节
6、环节没有出现。 导入通过小男孩聪聪遇到的问题，将学生带到生活实际中，使学生发现 在生活中有时要大声说话，有事要小声说话。 创设情境在看图说话上，本意是想让学生观察“这是什么地方，他们在 干什么？”说一句完整的话，但是我班学生说的都是半句话，这是我以后要 加强训练的地方。在最后一幅图片上，原本设计师让学生看到小朋友捡到橡 皮，会有的学生大声说话，有的会小声说话，进而进行讨论。但是我班学生 同学就说一个小声说话。如果在这后面引导学生下课再教室里小朋友捡到一 块橡皮交给老师，应该是大声说话还是应该小声说话，让学生进行讨论并说 说自己的建议。 联系生活实际。语文学习离不开生活，所以我设计了很多在公共场所的 图片，让学生知道在公共场所要小声说话。在这个地方本来是想让学生自己 想想，说说。但是他们知道的太少，所以学生没说出来。我就直接出示了图 片，如果让小组合作，鼓励他们开动脑筋，想想哪些地方要大声说话，哪些 地方要小声说话我相信也会有学生说出来。还是我不太相信学生，怕他们说 不好。在口语交际课上应该学会放手，引导学生，把课堂交给学生。 最后一个环节是鼓励学生演一演，学生表现相当活跃，他们组员进行了 合理分工，演绎了生活中的一些小片段，如公交车，病房等。 在以后对口语交际的教学中，不仅要做到师生互动，还要做到生生互动。 让孩子爱说话，让他们知道说话也是一种表现自己的好方法。
