口语交际:用多大的声音-ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(编号:40490).zip

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我叫聪聪,也 是一年级的小朋友。 我最近遇到一 件特别烦恼事儿。 你们能帮帮我吗? “明明,明明,我们一起去玩我们一起去玩 吧!吧!” “请你大声一点!请你大声一点!” 到底该大声说话,还是小声说话呢 ? 用多大的声音 yn du d de shn yn 小组讨论:你还知道生活中 哪些时候要大声说话?哪些时候 要小声说话呢? hu ch sh 候 车 室 din yn yun 电 影 院 n jio ch 公 交 车 cn tn 餐 厅 y yun 医 院 在公共场所在公共场所 那在什么时候需要大声说话呢?那在什么时候需要大声说话呢? minsh 面试面试 yn jin 演讲 lo sh jin k 老 师 讲 课 hu d wn t 回答问题 谢谢同学们,我明白了 : 在不同的场(在不同的场(chn)合)合 ,说话的音量,说话的音量(lin)也不也不 同同。 让我们用最合适让我们用最合适(sh) 的声音说话,做最文明的声音说话,做最文明 的人的人。 用最合适的声音说话, 做最文明的人。 第六单元口语交际:用多大的声音 教材分析 本单元口语交际的内容是“用多大的声音” ,教材通过三幅图创设了三 个情境,引导学生发现说话时有时候需要大声,有时候需要小声。教材中用 两个问句激发了学生探究和表达的欲望,学生在探究“什么时候要大声说话? 什么时候要小声说话?”的过程中培养了语言表达能力,养成了良好的表达 习惯。 教学目标 1激发学生交流与表达的兴趣和欲望,学生能积极主动地参与口语交 际活动,感受交际的乐趣。 2知道说话时有时要大声,有时要小声,能根据具体的语言环境判断 什么时候要大声说话,什么时候要小声说话,逐步养成良好的说话习惯。 (重、难点) 3在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。 课前准备:教学课件。(教师) 教学过程 一.口语热身:打招呼 小朋友们有没有发现,我们教室里今天有什么不一样。对,来了很多 老师,让我们和他们打打招呼吧。 一、故事激趣,引入新课 1.介绍明明和他的烦心事儿。 2.揭示课题:用多大的声音 二.观察课文插图,并演一演 (一)观察第一幅图 1.出示第一幅图,引导学生观察:这是什么地方?有什么人?他们在干 什么? 2.指名说一说。 3.男孩在问女孩你们问题呢?他应该用多大的声音呢? 4.小结:阅览室里应小声说话。 5.鼓励同桌演一演。 (一)观察第二幅图 1.出示第二幅图,引导学生观察:这是什么地方?有什么人?他们在干 什么? 2.小男孩该用多大的声音和老师说呢? 3.小结:说话声音要适中 4.请你也来演一演。 (一)观察第三幅图 1.指名说说第三幅图内容。并思考:该用多大的声音? 2.指名上台讲一小段故事。 3.评一评:这名同学用的声音大小是否合适。 4.拓展:在教室里,在课堂上什么时候还应大声说话呢? 三.课堂放松:欣赏儿歌小麻雀 四. 师:在不同的场合要用不同的声音说话 1.思考:在生活中什么时候要大声说话,什么时候要小声说话。 2.小组讨论。讨论前师生共同明确:小组讨论应小声,组员听到即可; 小组代表汇报时应大声。 3.小组代表汇报。 4.教师小结。在一些巩固场合:如公交车,电影院,餐厅,车站我们要 小 声 说话,这样才不会影响他人,这是一种文明。参加讲故事、演讲类 的比赛,我们应大声,这样才能更好地展示自己。 五.演一演:小组选取生活场景演一演,注意选择合适大小的声音。 六.指名学生小结本堂课的收获。 用多大的声音教学反思 本课是部编教材一年级语文口语交际课用多大的声音 。这节课总体 来说节奏有些快,导致有些细节环节没有出现。 导入通过小男孩聪聪遇到的问题,将学生带到生活实际中,使学生发现 在生活中有时要大声说话,有事要小声说话。 创设情境在看图说话上,本意是想让学生观察“这是什么地方,他们在 干什么?”说一句完整的话,但是我班学生说的都是半句话,这是我以后要 加强训练的地方。在最后一幅图片上,原本设计师让学生看到小朋友捡到橡 皮,会有的学生大声说话,有的会小声说话,进而进行讨论。但是我班学生 同学就说一个小声说话。如果在这后面引导学生下课再教室里小朋友捡到一 块橡皮交给老师,应该是大声说话还是应该小声说话,让学生进行讨论并说 说自己的建议。 联系生活实际。语文学习离不开生活,所以我设计了很多在公共场所的 图片,让学生知道在公共场所要小声说话。在这个地方本来是想让学生自己 想想,说说。但是他们知道的太少,所以学生没说出来。我就直接出示了图 片,如果让小组合作,鼓励他们开动脑筋,想想哪些地方要大声说话,哪些 地方要小声说话我相信也会有学生说出来。还是我不太相信学生,怕他们说 不好。在口语交际课上应该学会放手,引导学生,把课堂交给学生。 最后一个环节是鼓励学生演一演,学生表现相当活跃,他们组员进行了 合理分工,演绎了生活中的一些小片段,如公交车,病房等。 在以后对口语交际的教学中,不仅要做到师生互动,还要做到生生互动。 让孩子爱说话,让他们知道说话也是一种表现自己的好方法。
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