1、l3 3 口口 耳耳 目目 l口 lku l耳 l r l目 lm +手 点点头，扭扭腰， 我们来做生字操。 指指嘴巴口口口， 拉拉耳朵耳耳耳， 眨眨眼睛目目目， 拍拍小手手手手 抬抬小脚足足足。 3.3.口耳目口耳目第一课时教学设计第一课时教学设计 教材分析：教材分析： 本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。课文分两部分： 第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景， 对应的五个生字都是他们熟悉的身体部位的名称。第二部分提供了 与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐” ，并以两幅京剧人 物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生 活习惯。 教学目标：教
2、学目标： 1.看图对照，认识“口、耳”等 5 个生字。 2.利用身体部位和生活经验理解字义，识记字形。 3.会写“口、目”等 4 个生字和横折、撇、弯钩三种笔画。 教学重难点：教学重难点： 1.重点：借助图画识记生字。 2.难点：会写横折、撇、弯钩三种笔画。 教学准备：教学准备： 畅言、课件 教学方法：教学方法：讲授法，利用生活经验识字 教学过程：教学过程： 一、游戏导入一、游戏导入 1教师和学生一起玩“摸五官”的游戏。师喊口号：“鼻子 鼻子眼睛，鼻子鼻子耳朵” ，学生用右手摸到指定位置。 2.揭示课题，齐读课题。 二、看图识字二、看图识字 1.引导观察图画。 请同学们把书打开到第九页，认真观
3、察一下，图画里有几个人？ 他们在干什么？想象一下，他们可能会说些什么？ 预设： “两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。 ” “一个小女孩用手指着一朵花说：这朵花也要开放了！ ” “小男孩走过来和她们打招呼。 ” 2.图中还有几个生字，看一看，你认识几个？你是怎么认识它 们的？ 小结：小朋友可真能干，会自己认字，真了不起，这节课让我 们把它们牢牢记在脑子里，有信心吗？ 3.学习“口”字 （1）我们一起做个小游戏，请同学们看老师的口形，猜猜老 师说的是哪个声母；再猜猜老师说的是哪个韵母。大家猜的都很正 确，你是怎么猜出来的？ （2）老师让你看着我的口形，你却看着我的嘴，这是为什么？ （让学生明确，
4、“嘴”就是“口” 。 ）大家说得对，请同学们看大屏幕。 那么中间的像什么呢？对，这就是古时候的人根据口的形状写的口 字。后来，人们把口字进化成这样的。 （3）同学们，我们的口（嘴巴）能做哪些事呢？ （讲话、吃饭、喝水） （4）你能用口字组词吗?（口语、入口、开口、口水、口才等） 4.学习“耳”字 （1）请同学们用左手轻轻地捏一捏你的右耳垂，再用右手轻 轻地捏一捏你的左耳垂。 （2）出示耳的图片问：“这是什么？” “耳朵有什么作用？” 让学生看一看甲骨文的“耳”字，老师：“这个字太难记了， 我们来认识现在的耳字。 ” （3）你能用耳字口头组词吗?（耳朵、左耳、右耳、耳光、耳 机、耳环等） （4）
5、你能用自己喜欢的词语说一个句子吗？ 5认识“目”字 （1）请同学们把目光转向老师的衣服上，是什么颜色的，你 是怎么知道的？引出“目“字。 （让学生明确：“目”就是眼睛） （2）出示目的图片：你看到了什么？引出古象形文字。我们 来看看今天的“目”字是怎样写的。 6. 图字对照，认记“手、足”两个字。 （1）出示图片和字，学生看图说说，图片上画着什么？ （2）记忆字形，交流学生的识字方法。 （3）在体育活动时，哪些运动主要靠手，哪些运动主要靠脚。 师小结：我们人体器官的作用还真大，小朋友们一定要好好保 护它们哟！ 三、学写三、学写“口、目口、目”两个字两个字 1.认识新笔画“横折” 。 2.让学生观察“口、目”两个字在田字格中的位置。 3.师范写“口”字，学生跟老师书空。看，这个口字四四方方 的多漂亮，今后，我们就把口写成这个样子。 3.师板书“目”字，学生跟着书空。注意：我们有两只眼睛， 所以里边一定要写成两横。 4.学生在书上描红、练写。 四、总结全文 小朋友们，今天我们一起认识了一些有关人体器官的字宝宝。 下面，我们一起来做个生字操吧。 课件出示儿歌，师生一起做生字操。 点点头，扭扭腰， 我们来做生字操。 指指嘴巴口口口， 拉拉耳朵耳耳耳， 眨眨眼睛目目目， 拍拍小手手手手 抬抬小脚足足足。 板书设计：板书设计： 3.口耳目 口目耳手
