识字-3 口耳目-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(编号:80044).zip

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l3 3 口口 耳耳 目目 l口 lku l耳 l r l目 lm +手 点点头,扭扭腰, 我们来做生字操。 指指嘴巴口口口, 拉拉耳朵耳耳耳, 眨眨眼睛目目目, 拍拍小手手手手 抬抬小脚足足足。 3.3.口耳目口耳目第一课时教学设计第一课时教学设计 教材分析:教材分析: 本课是看图识字,让学生认识简单的身体部位。课文分两部分: 第一部分是一幅含有生字的图画,画面展示了学生熟悉的生活场景, 对应的五个生字都是他们熟悉的身体部位的名称。第二部分提供了 与身体部位有关的两句俗语,呈现生字“站、坐” ,并以两幅京剧人 物形象,让学生形象地感知坐、立的规范,引导他们养成良好的生 活习惯。 教学目标:教学目标: 1.看图对照,认识“口、耳”等 5 个生字。 2.利用身体部位和生活经验理解字义,识记字形。 3.会写“口、目”等 4 个生字和横折、撇、弯钩三种笔画。 教学重难点:教学重难点: 1.重点:借助图画识记生字。 2.难点:会写横折、撇、弯钩三种笔画。 教学准备:教学准备: 畅言、课件 教学方法:教学方法:讲授法,利用生活经验识字 教学过程:教学过程: 一、游戏导入一、游戏导入 1教师和学生一起玩“摸五官”的游戏。师喊口号:“鼻子 鼻子眼睛,鼻子鼻子耳朵” ,学生用右手摸到指定位置。 2.揭示课题,齐读课题。 二、看图识字二、看图识字 1.引导观察图画。 请同学们把书打开到第九页,认真观察一下,图画里有几个人? 他们在干什么?想象一下,他们可能会说些什么? 预设: “两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。 ” “一个小女孩用手指着一朵花说:这朵花也要开放了! ” “小男孩走过来和她们打招呼。 ” 2.图中还有几个生字,看一看,你认识几个?你是怎么认识它 们的? 小结:小朋友可真能干,会自己认字,真了不起,这节课让我 们把它们牢牢记在脑子里,有信心吗? 3.学习“口”字 (1)我们一起做个小游戏,请同学们看老师的口形,猜猜老 师说的是哪个声母;再猜猜老师说的是哪个韵母。大家猜的都很正 确,你是怎么猜出来的? (2)老师让你看着我的口形,你却看着我的嘴,这是为什么? (让学生明确, “嘴”就是“口” 。 )大家说得对,请同学们看大屏幕。 那么中间的像什么呢?对,这就是古时候的人根据口的形状写的口 字。后来,人们把口字进化成这样的。 (3)同学们,我们的口(嘴巴)能做哪些事呢? (讲话、吃饭、喝水) (4)你能用口字组词吗?(口语、入口、开口、口水、口才等) 4.学习“耳”字 (1)请同学们用左手轻轻地捏一捏你的右耳垂,再用右手轻 轻地捏一捏你的左耳垂。 (2)出示耳的图片问:“这是什么?” “耳朵有什么作用?” 让学生看一看甲骨文的“耳”字,老师:“这个字太难记了, 我们来认识现在的耳字。 ” (3)你能用耳字口头组词吗?(耳朵、左耳、右耳、耳光、耳 机、耳环等) (4)你能用自己喜欢的词语说一个句子吗? 5认识“目”字 (1)请同学们把目光转向老师的衣服上,是什么颜色的,你 是怎么知道的?引出“目“字。 (让学生明确:“目”就是眼睛) (2)出示目的图片:你看到了什么?引出古象形文字。我们 来看看今天的“目”字是怎样写的。 6. 图字对照,认记“手、足”两个字。 (1)出示图片和字,学生看图说说,图片上画着什么? (2)记忆字形,交流学生的识字方法。 (3)在体育活动时,哪些运动主要靠手,哪些运动主要靠脚。 师小结:我们人体器官的作用还真大,小朋友们一定要好好保 护它们哟! 三、学写三、学写“口、目口、目”两个字两个字 1.认识新笔画“横折” 。 2.让学生观察“口、目”两个字在田字格中的位置。 3.师范写“口”字,学生跟老师书空。看,这个口字四四方方 的多漂亮,今后,我们就把口写成这个样子。 3.师板书“目”字,学生跟着书空。注意:我们有两只眼睛, 所以里边一定要写成两横。 4.学生在书上描红、练写。 四、总结全文 小朋友们,今天我们一起认识了一些有关人体器官的字宝宝。 下面,我们一起来做个生字操吧。 课件出示儿歌,师生一起做生字操。 点点头,扭扭腰, 我们来做生字操。 指指嘴巴口口口, 拉拉耳朵耳耳耳, 眨眨眼睛目目目, 拍拍小手手手手 抬抬小脚足足足。 板书设计:板书设计: 3.口耳目 口目耳手
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