1、画的教学设计(第一课时) 画的教学设计（第一课时） 教学目标教学目标 1.识记“远、色”等 10 个生字，认识“辶、”两个偏旁。会 写“不”字。 2.正确、流利地朗读古诗，背诵积累古诗。 教学重点教学重点 识记生字，正确、流利地朗读古诗。 教学难点教学难点 总结、巩固识字方法。 教学准备教学准备 学生预习课文，老师准备相关课件。 教学流程教学流程 一、激趣导入 1.老师发现你们有一个很可贵的学习品质喜欢动脑筋， 今天， 我带来了几个谜语考考你们，敢接受老师的挑战吗？请听谜面： a.小白花，飞满天，落到地上像白面，落到水里看不见。 （雪花） b.身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。
2、（蚂蚁） c.来个有难度的，请注意听谜面：远看山有色，近听水无声。春 去花还在，人来鸟不惊。 2.导入课题。 预设 1.学生猜出来谜底。真好，今天，我们一起来学习识字 6 画 。 预设 2.学生没猜出谜底。好吧，请把书翻到 67 页，等我们一起 把画这首古诗读明白了，你一定能猜出谜底。 二、朗读古诗，识字写字 （一）观察画面 1.仔细看看书上的这幅画里都有什么？请按从远到近的顺序说。 2.指名回答。师生总结板书：这是一幅有山、水、花、鸟的画。 （二）初读古诗 1.自由朗读古诗。要求：读正确字音，把难读的字或者诗句多 读几遍。 2.男女生赛读。要求：分行读古诗，读正确字音，特别是预习时 圈出的二
3、类生字，读通句子。 3.齐读。要求：读正确字音，读通句子。 4.教师引读。 （老师读每行的前两个字，学生读后三个字）边读 边思考：这首诗里都藏了哪些景物？用符号画出来。 5.指名回答。师生总结：这是一首有山、水、花、鸟的诗。这首 古诗总共有几句？ （三）读文识字 学习第一句古诗，课件出示诗句 1.谁愿意读第一句诗？自荐读。 1）自荐读，并进行评价。 2）去拼音读。 2.这句诗中有两对反义词，谁发现了?指名回答。 出示：远近有无 a.开火车读词语，复习、强调拼音。 b.交流识字方法，认识“辶” ，用做一做的方法理解“无”的意 思。 c.练习说话，巩固生字。 1）说一说谁离自己近，谁离自己远。 2
4、）_有_。 3.出示词语：白色听见声音 a.指名读，强调“听、声”的后鼻音。 b.去拼音开火车读。 c.交流识字方法，认识“” 。 预设：色爸色+巴=色 听近听口+斤=听一口吃一斤（听） 声强调上面是“士” ，组词。 4. 闭眼边想象画面边背这句古诗。 课间活动：猜反义词 1.老师领一胖男孩儿站在一起，请大家说反义词。 2.自由说反义词。 学习第二句古诗，课件出示诗句 1.自荐读，并进行评价。 2.去拼音开火车轮读。 3.能找出藏在这句诗中的一对反义词吗？（来去） a.交流识字方法，用上“来、去” 说一句话。 b.识记“还” 预设：还辶+不=还辶远近还 3.闭眼边想象画面边背这句古诗。 4.梳
5、理总结识字方法，巩固生字。 反义词识字：远近有无来去 偏旁归类识字：远近还 换一换识字：爸色近听天无 猜字谜识字：一口吃一斤（听） 5.齐读，展示读整首诗。 6.你能背诵这首诗了吗？展示给大家听。 （四）写字 出示生字“不” 1.引导观察生字在田字格中的占位。 2.老师范写，学生书空。 3.学生描红、练习写字，教师巡回指导，提醒写字的“三个一” 。 4.展示、评价。 三、回顾总结，课后拓展 1.今天，我们通过学习一首古诗，认识了 10 个生字，学会了一 个生字，好多同学都能背诵这首古诗了，大家收获都不小呢。 2.画是一首谜语诗，这样的古诗还有不少呢，有没有兴趣再 猜一首？ 四、布置作业 1.猜谜语诗：水里游鱼山上羊，东拉西扯配成双。一个不吃山上 草，一个不会水中藏。 （鲜）有兴趣的话可以再收集谜语或者谜语诗 和同学们分享。 2.把这首诗背给家长听。 板书设计板书设计 山山 6.6.画画水水不不 花花 鸟鸟
