识字-6 画-教案、教学设计-部级公开课-部编版一年级上册《语文》(配套课件编号:4163a).docx

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1、画的教学设计(第一课时) 画的教学设计(第一课时) 教学目标教学目标 1.识记“远、色”等 10 个生字,认识“辶、”两个偏旁。会 写“不”字。 2.正确、流利地朗读古诗,背诵积累古诗。 教学重点教学重点 识记生字,正确、流利地朗读古诗。 教学难点教学难点 总结、巩固识字方法。 教学准备教学准备 学生预习课文,老师准备相关课件。 教学流程教学流程 一、激趣导入 1.老师发现你们有一个很可贵的学习品质喜欢动脑筋, 今天, 我带来了几个谜语考考你们,敢接受老师的挑战吗?请听谜面: a.小白花,飞满天,落到地上像白面,落到水里看不见。 (雪花) b.身小力不小,团结又勤劳,有时搬粮食,有时挖地道。

2、(蚂蚁) c.来个有难度的,请注意听谜面:远看山有色,近听水无声。春 去花还在,人来鸟不惊。 2.导入课题。 预设 1.学生猜出来谜底。真好,今天,我们一起来学习识字 6 画 。 预设 2.学生没猜出谜底。好吧,请把书翻到 67 页,等我们一起 把画这首古诗读明白了,你一定能猜出谜底。 二、朗读古诗,识字写字 (一)观察画面 1.仔细看看书上的这幅画里都有什么?请按从远到近的顺序说。 2.指名回答。师生总结板书:这是一幅有山、水、花、鸟的画。 (二)初读古诗 1.自由朗读古诗。要求:读正确字音,把难读的字或者诗句多 读几遍。 2.男女生赛读。要求:分行读古诗,读正确字音,特别是预习时 圈出的二

3、类生字,读通句子。 3.齐读。要求:读正确字音,读通句子。 4.教师引读。 (老师读每行的前两个字,学生读后三个字)边读 边思考:这首诗里都藏了哪些景物?用符号画出来。 5.指名回答。师生总结:这是一首有山、水、花、鸟的诗。这首 古诗总共有几句? (三)读文识字 学习第一句古诗,课件出示诗句 1.谁愿意读第一句诗?自荐读。 1)自荐读,并进行评价。 2)去拼音读。 2.这句诗中有两对反义词,谁发现了?指名回答。 出示:远近有无 a.开火车读词语,复习、强调拼音。 b.交流识字方法,认识“辶” ,用做一做的方法理解“无”的意 思。 c.练习说话,巩固生字。 1)说一说谁离自己近,谁离自己远。 2

4、)_有_。 3.出示词语:白色听见声音 a.指名读,强调“听、声”的后鼻音。 b.去拼音开火车读。 c.交流识字方法,认识“” 。 预设:色爸色+巴=色 听近听口+斤=听一口吃一斤(听) 声强调上面是“士” ,组词。 4. 闭眼边想象画面边背这句古诗。 课间活动:猜反义词 1.老师领一胖男孩儿站在一起,请大家说反义词。 2.自由说反义词。 学习第二句古诗,课件出示诗句 1.自荐读,并进行评价。 2.去拼音开火车轮读。 3.能找出藏在这句诗中的一对反义词吗?(来去) a.交流识字方法,用上“来、去” 说一句话。 b.识记“还” 预设:还辶+不=还辶远近还 3.闭眼边想象画面边背这句古诗。 4.梳

5、理总结识字方法,巩固生字。 反义词识字:远近有无来去 偏旁归类识字:远近还 换一换识字:爸色近听天无 猜字谜识字:一口吃一斤(听) 5.齐读,展示读整首诗。 6.你能背诵这首诗了吗?展示给大家听。 (四)写字 出示生字“不” 1.引导观察生字在田字格中的占位。 2.老师范写,学生书空。 3.学生描红、练习写字,教师巡回指导,提醒写字的“三个一” 。 4.展示、评价。 三、回顾总结,课后拓展 1.今天,我们通过学习一首古诗,认识了 10 个生字,学会了一 个生字,好多同学都能背诵这首古诗了,大家收获都不小呢。 2.画是一首谜语诗,这样的古诗还有不少呢,有没有兴趣再 猜一首? 四、布置作业 1.猜谜语诗:水里游鱼山上羊,东拉西扯配成双。一个不吃山上 草,一个不会水中藏。 (鲜)有兴趣的话可以再收集谜语或者谜语诗 和同学们分享。 2.把这首诗背给家长听。 板书设计板书设计 山山 6.6.画画水水不不 花花 鸟鸟

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