1、小书包小书包 第二课时教学设计 教学目标：1、通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等 11 个生字。 2、正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用 处。 3、爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。 教学重点：正确朗读、背诵课文；掌握常见学习用品的名称。 教学难点：了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。 学情分析：我们班的孩子这段时间对自己物品还没能做到正确摆 放，有时会随便乱扔，每天放学都有一大堆铅笔、橡皮 遗忘在课室无人认领。 教学资源：ppt，教学视频，图片，字卡。 教学过程： 教学 环节 教师活动学生活动设计意图 一、 创设 情 境， 激趣 导入 1.出谜题 2.
2、复习词语（词语从书包里跑出来） 1.猜谜 2.读词语 通过谜语 导入，满 足低年级 孩子的好 奇心，激 发学习兴 趣。 二、 学习 新课 1.自由读课文，要求读通顺、读准字音。读课文 加深学生 对课文的 熟悉，读 好生字。 2.齐读课文，找找书包里有什么东西，并说说它 们的用途。 1.找一找 2.演一 演：我 是 （橡 皮），我 可以 做 训练学生 的说话， 让学生有 完整说话 的概念。 3.3.你知道小书包里有什么秘密你知道小书包里有什么秘密吗吗？ （1）跟据学生的回答进行深化，如，当学生提到 “宝贝”，教师可以引导：小朋友你们有没有什 么宝贝？如果有你会把你的宝贝收藏在哪里？ “宝贝”很贵
3、重很珍贵的东西；对亲爱者的 昵称，就像爸爸妈妈称呼我们一样。 （2） “上课静悄悄”上课时，不要玩文 具，让它们静静地待着。 “下课不乱跑”下课了，要及时收拾好文 具，不能乱放。 “天天”“陪”小书包是我们的好伙伴，我 们要像照顾好朋友一样照顾好文具，还要学会 整理书包和文具。 （3）根据学生说的内容用思维导图进行板书。 1宝贝 2.上课静 悄悄，下 课不乱跑 3.起得 早，不迟 到。 通过联系 课文内容 和生活， 更好地理 解课文内 容。 4.引导说话：（看文具被破坏图）如果我是这块练习说话训练学生 橡皮，我想说 出示一张被破坏的文具图：上面有被锯的橡 皮、被掰断的尺子、倒在地上的小书包、被乱画 的课本 说话和联 想的能 力。 5.引导养成良好习惯。放一段班上孩子整理书包 的视频。 看视频 通过榜样 的作用， 引导学生 形成良好 的习惯。 6.背诵课文看着思维导图，带上动作背诵课文 背课文 三、 总结总结看着思维导图回顾课文内容 四、 作业 布置 1.回家学习整理自己的书包。 2.背诵小儿歌 五、 板书利用思维导图板书
