1、汉语拼音汉语拼音zcszcs教学设计教学设计 教学教学目标目标: 、学会“zcs”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。 、学会“zicisi”三个整体认读音节,能读它们的四声。 教学难点:教学难点: 区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”,理解它们各自的 不同用处, 教学过程:教学过程: 一、复习导入一、复习导入(出示课件)(出示课件) 我们在拼音王国里认识了许多的拼音。小朋友,你们还记得它们都是 谁吗?它们是声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、 jqx”14 个小朋友,谁想读给大家听?它们很调皮,跑到雨地里玩了, 我们一起叫出它们的名字吧?单韵母家族的“aoeiu”6 个小
2、 朋友也排着队出来了,谁想读?打乱顺序后谁还能读? 今天我们这节课再认识个声母小朋友,老师带来了幅图片,大家一定 要仔细看呀! 看情境图,听语境歌,引出新课内容。 1、引导学生看情境图。 图上画了什么?他们在干什么?用自己的话说一说。 二、借助插图学习声母二、借助插图学习声母“z zc cs s”的音形的音形 (一)学习声母 z 的音形 (1)问:图上画的是谁在干什么? (2)写字的“字”读一声就是声母 Z 的音了。你们可以借助“字”的音 来学习字母“z”的读音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住 气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z” 的音了。自己试试?
3、(3)教师范读“z”。 (4)学生练读“z”,体会发音要领。 (5) “看声母 Z 像什么?”学生自编顺口溜记住字母。 “写字写字ZZZ; 像个 2 字 ZZZ” (6)师板书 Z,学生跟写。 (二)学习声母“c”的音形 (1)问:图上画的是什么呀? (2)刺猬的“刺”读一声就是声母 C 的音了。 (3)你能试着读读这个字母吗?学生试读。可以借助“刺”的音来学习字 母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流 比较强。自己试一试。 (4)教师范读“c”。 (5)学生练读,体会发音要领。 2记忆“c”的形。 (1)“看声母 C 像什么?”学生自编顺口溜记住字母。 “刺猬刺猬
4、CCC,半个圆圈 CCC”。 (2)师板书 C,学生跟写。 (三)学习声母“s”的音形 (1)问:你们看这是什么呀? (2)吐丝的“丝”读一声就是声母 S 的音了。可以借助“丝”的音来学习 字母“s”的读音。发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间 留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。自己试一试。 (3)教师范读“s”。 (4)学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。 (5)“看声母 S 像什么?”学生自编顺口溜记住字母。自己试一试? “蚕儿吐丝 SSS,半个 8 字 SSS” (6)师板书 S,学生跟写。 (四)老师把学生们的顺口溜编成了一个拍手歌,大家想读吗?(出示课 件) 1.
5、跟老师读。 2.老师找学生配合唱拍手歌。 3.学生同桌唱拍手歌。 4.找学生演示。 三三、z zc cs s 的三个好朋友见咱们玩的很高兴,也想来,你们欢迎吗?的三个好朋友见咱们玩的很高兴,也想来,你们欢迎吗? (1)它们是 zi,ci,si,i 在这里不读“衣”,读它们时只要把声母的音读 长些、响亮些就可以了,它们有一个共同的名字叫整体认读音节,不用拼 直接读,可以直接给汉字注音,。 (2)练习读体会它们与声母发音的不同。(课件) (3)老师给 zi,ci,si,加上了四声小帽子,大家还会读吗? 五五、指导书写、指导书写 (1)大家看大屏幕:比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在 四线三格的哪个格上写? (2)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书 写的姿势和执笔的方法。 六六、小结、小结 今天我们又认识了个声母朋友“zcs”,我们不仅掌握了它们的 音形、能够正确书写。