1、汉语拼音汉语拼音zcszcs教学设计教学设计 教学教学目标目标： 、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。 、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。 教学难点：教学难点： 区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的 不同用处， 教学过程：教学过程： 一、复习导入一、复习导入（出示课件）（出示课件） 我们在拼音王国里认识了许多的拼音。小朋友，你们还记得它们都是 谁吗？它们是声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、 jqx”14 个小朋友，谁想读给大家听？它们很调皮，跑到雨地里玩了， 我们一起叫出它们的名字吧？单韵母家族的“aoeiu”6 个小
2、 朋友也排着队出来了，谁想读？打乱顺序后谁还能读？ 今天我们这节课再认识个声母小朋友，老师带来了幅图片，大家一定 要仔细看呀! 看情境图，听语境歌，引出新课内容。 1、引导学生看情境图。 图上画了什么?他们在干什么？用自己的话说一说。 二、借助插图学习声母二、借助插图学习声母“z zc cs s”的音形的音形 （一）学习声母 z 的音形 （1）问：图上画的是谁在干什么？ (2)写字的“字”读一声就是声母 Z 的音了。你们可以借助“字”的音 来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住 气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z” 的音了。自己试试？
3、（3）教师范读“z”。 （4）学生练读“z”，体会发音要领。 （5） “看声母 Z 像什么？”学生自编顺口溜记住字母。 “写字写字ZZZ； 像个 2 字 ZZZ” （6）师板书 Z，学生跟写。 （二）学习声母“c”的音形 （1）问：图上画的是什么呀？ (2)刺猬的“刺”读一声就是声母 C 的音了。 （3）你能试着读读这个字母吗？学生试读。可以借助“刺”的音来学习字 母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流 比较强。自己试一试。 （4）教师范读“c”。 （5）学生练读，体会发音要领。 2记忆“c”的形。 （1）“看声母 C 像什么？”学生自编顺口溜记住字母。 “刺猬刺猬
4、CCC,半个圆圈 CCC”。 （2）师板书 C，学生跟写。 （三）学习声母“s”的音形 （1）问：你们看这是什么呀？ (2)吐丝的“丝”读一声就是声母 S 的音了。可以借助“丝”的音来学习 字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间 留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试。 （3）教师范读“s”。 （4）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。 （5）“看声母 S 像什么？”学生自编顺口溜记住字母。自己试一试？ “蚕儿吐丝 SSS，半个 8 字 SSS” （6）师板书 S，学生跟写。 （四）老师把学生们的顺口溜编成了一个拍手歌，大家想读吗？（出示课 件） 1.
5、跟老师读。 2.老师找学生配合唱拍手歌。 3.学生同桌唱拍手歌。 4.找学生演示。 三三、z zc cs s 的三个好朋友见咱们玩的很高兴，也想来，你们欢迎吗？的三个好朋友见咱们玩的很高兴，也想来，你们欢迎吗？ （1）它们是 zi,ci,si，i 在这里不读“衣”，读它们时只要把声母的音读 长些、响亮些就可以了，它们有一个共同的名字叫整体认读音节，不用拼 直接读，可以直接给汉字注音，。 （2）练习读体会它们与声母发音的不同。（课件） （3）老师给 zi,ci,si，加上了四声小帽子，大家还会读吗？ 五五、指导书写、指导书写 （1）大家看大屏幕：比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在 四线三格的哪个格上写？ （2）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书 写的姿势和执笔的方法。 六六、小结、小结 今天我们又认识了个声母朋友“zcs”，我们不仅掌握了它们的 音形、能够正确书写。
