1、大还是小（第一课时）大还是小（第一课时） 教材分析：教材分析： 大还是小出自部编版教材一年级上册第 10 课。这是一篇富有儿童情 趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。文章通过“有时候大”和“有 时候小”的比较，使孩子们感知成长，并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变 大”。 教学目标教学目标 1.会认“时、 候、 觉”等 11 个生字， 认识“彳、 亠”2 个偏旁,会写“衣” 生字。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.以读为主，以读代讲，让学生通过各种形式的读，初步理解课文。 教学重点、难点：教学重点、难点： 重点：能够正确书写生字，并能正确、流利地朗读课文。 难点：以读为主，以读代讲，让学
2、生通过各种形式的读，初步理解课文。 课前准备：课前准备： 1制作多媒体课件，准备生字词卡片。 2借助拼音自主朗读课文，预习课文。 教学教学过程：过程： 一、引出课题，启发质疑一、引出课题，启发质疑 1.孩子们，腹有诗书气自华，根据这幅图，让我们一起背起来：一个大， 一个小 2.根据这首儿歌，我们来对对子：黄牛大，花猫小；苹果大，枣子小；恐 龙大，蚂蚁小。（教师板书：大、小） 3.今天咱们的课堂里还来了位小朋友，（出示课文插图），这个小朋友一 会儿觉得自己大，一会儿又觉得自己小，这是怎么回事呢？我们一起学习一篇 有趣的课文，题目叫大还是小。 4.如果给题目加上“？”，指导读出疑问的语气。 二、初
3、读课文，整体感知二、初读课文，整体感知 1.接下来，请小朋友们眼睛认真看，耳朵仔细听老师读课文。 2.学生自己读课文。提出要求：不认识的字可以借助拼音多读几遍。注意 读书姿势：双脚平放与肩同宽，双手捧书书稍外斜，眼睛看字字字如目。 3.六位学生读课文，其他同学评价。 4.这个小朋友到底觉得自己是大还是小呢？指导朗读 （出示句子：一、三自然段） 三、再读课文，随文识字三、再读课文，随文识字 （一）指导学生读课文一、三自然段。 1.学习“时”，了解“时”的意思。 2.指导读轻声的词语：“觉得” 3.认识新偏旁“双人旁”，并“单人旁”对比一下。同时认识“很”生字。 4. 学习“自己”生词，并结合古文
4、字认识“自”的意思。 5.体会很大和大、很小和小的不一样之处。 6.读第一、三自然段。 （二）指导学生朗读课文第二自然段 1.这个小朋友什么时候觉得自己很大呢？自己先练习读一读。 2.出示词语：穿衣服。讲解“穿”古汉语意思。读字卡：穿衣服。 3.还有什么时候觉得自己很大？出示词语“系鞋带”。 4.指导学生读好第二自然段。 5.练习说话：你在生活中，那些事情能够自己干？学着课文中的句子说一 句话。 6.读第二自然段。 7.那什么时候觉得自己很小呢？下节课再讨论。 四、巩固生字，学写生字四、巩固生字，学写生字 1.出示生字，学生读生字。 2.学生齐做写字放松操。 3. 学习“衣”的演变和意思 4. 指导写“衣”生字 5.学生书写 6.学生互评，教师点评。 五、小结课文，布置作业。五、小结课文，布置作业。 板书设计：板书设计： 大还是小 很大穿衣服系鞋带 有时候 很小
