1、大还是小(第一课时)大还是小(第一课时) 教材分析:教材分析: 大还是小出自部编版教材一年级上册第 10 课。这是一篇富有儿童情 趣的文章,内容浅显易懂,同时富有教育意义。文章通过“有时候大”和“有 时候小”的比较,使孩子们感知成长,并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变 大”。 教学目标教学目标 1.会认“时、 候、 觉”等 11 个生字, 认识“彳、 亠”2 个偏旁,会写“衣” 生字。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.以读为主,以读代讲,让学生通过各种形式的读,初步理解课文。 教学重点、难点:教学重点、难点: 重点:能够正确书写生字,并能正确、流利地朗读课文。 难点:以读为主,以读代讲,让学
2、生通过各种形式的读,初步理解课文。 课前准备:课前准备: 1制作多媒体课件,准备生字词卡片。 2借助拼音自主朗读课文,预习课文。 教学教学过程:过程: 一、引出课题,启发质疑一、引出课题,启发质疑 1.孩子们,腹有诗书气自华,根据这幅图,让我们一起背起来:一个大, 一个小 2.根据这首儿歌,我们来对对子:黄牛大,花猫小;苹果大,枣子小;恐 龙大,蚂蚁小。(教师板书:大、小) 3.今天咱们的课堂里还来了位小朋友,(出示课文插图),这个小朋友一 会儿觉得自己大,一会儿又觉得自己小,这是怎么回事呢?我们一起学习一篇 有趣的课文,题目叫大还是小。 4.如果给题目加上“?”,指导读出疑问的语气。 二、初
3、读课文,整体感知二、初读课文,整体感知 1.接下来,请小朋友们眼睛认真看,耳朵仔细听老师读课文。 2.学生自己读课文。提出要求:不认识的字可以借助拼音多读几遍。注意 读书姿势:双脚平放与肩同宽,双手捧书书稍外斜,眼睛看字字字如目。 3.六位学生读课文,其他同学评价。 4.这个小朋友到底觉得自己是大还是小呢?指导朗读 (出示句子:一、三自然段) 三、再读课文,随文识字三、再读课文,随文识字 (一)指导学生读课文一、三自然段。 1.学习“时”,了解“时”的意思。 2.指导读轻声的词语:“觉得” 3.认识新偏旁“双人旁”,并“单人旁”对比一下。同时认识“很”生字。 4. 学习“自己”生词,并结合古文
4、字认识“自”的意思。 5.体会很大和大、很小和小的不一样之处。 6.读第一、三自然段。 (二)指导学生朗读课文第二自然段 1.这个小朋友什么时候觉得自己很大呢?自己先练习读一读。 2.出示词语:穿衣服。讲解“穿”古汉语意思。读字卡:穿衣服。 3.还有什么时候觉得自己很大?出示词语“系鞋带”。 4.指导学生读好第二自然段。 5.练习说话:你在生活中,那些事情能够自己干?学着课文中的句子说一 句话。 6.读第二自然段。 7.那什么时候觉得自己很小呢?下节课再讨论。 四、巩固生字,学写生字四、巩固生字,学写生字 1.出示生字,学生读生字。 2.学生齐做写字放松操。 3. 学习“衣”的演变和意思 4. 指导写“衣”生字 5.学生书写 6.学生互评,教师点评。 五、小结课文,布置作业。五、小结课文,布置作业。 板书设计:板书设计: 大还是小 很大穿衣服系鞋带 有时候 很小