1、一、玲玲的画 1.借助拼音读准字音，随文识字，会认 15 个生字，会写 10 个生 字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感深深的爱。知道只要肯动 脑筋，坏事也能变成好事。 3.会用“得意” “伤心” “满意”这三个词语，讲出这个故事。 二、 教学重点： 1.有感情的朗读课文。 2.体会玲玲的心理变化，感受爸爸的爱。 三、教学难点： 用“得意” “伤心” “满意”这三个词语，讲出这个故事。 四、教学准备： 多媒体课件、板贴 五、教学时间： 2 课时 六、教学过程： 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 1.欣赏学生美术作品。 2.介绍本课主人公玲玲，让同学们知道她更是一个爱画画的孩子。 3.板贴
2、课题：5玲玲的画学生齐读课题。 4.随文识字：玲是一个什么结构的字？你是怎样记住这个字的？ 二、 初读课文，了解大意 1.自由朗读课文，学生思考：玲玲与这幅画之间发生了一件什么 事儿。提出要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼 音多读一读。 2.（课件出示三幅图）这三幅画就是玲玲和画之间发生的故事， 思考：这三幅画代表着玲玲怎样的一种心情呢？请同学们拿出笔 把你找到代表玲玲心情的词语圈出来，学生汇报。 （板贴：得意、 伤心、满意。 ） 3.教师总结找关键词表达情感，这是一种很好的语言表达方式， 也是你们要学习的方法，三个词就把故事高度概括了。读读这三 个词语。 （生自由读、指名读） 4.
3、教师引导带着玲玲的心情再读。 （生自由读、指名读） 5.联系学习和生活实际让学生分别看三幅图，说说还有哪些词语 可以表达这种心情？（指名说）开火车读词语。 三、 图文对照，整体感知 1.把这三个词语送回到文本中，带着玲玲的心情默读课文，学生 思考玲玲的内心有什么变化呢？体会玲玲心情的变化。 2.找到第一幅画，描写的是第几自然段，用得意的心情把这段读 出来。 （指名轮读、同桌互读） 3找到第二幅画，描写的是第几自然段，用伤心地的心情把这 段读出来。 （指名轮读、同桌互读） 4提问：爸爸拿起画仔细地看了看说，爸爸是怎么看的？（生： 仔细看）爸爸看了看和仔细地看了看有什么不同，同桌读一读这 两句话。 （指名反复读）引导学生发现、体会爸爸在认真帮玲玲 想办法，感受对玲玲深深的关心和爱。 （分角色朗读父女对话） 5.爸爸给玲玲想到办法后玲玲是怎样做的呢？请同学们带着玲玲 的心情，小组之间互读第 8 自然段，体会玲玲的心情。 （指名读） 6.总结通过这个故事我们知道了好多事情并不像我们想象的那么 糟，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。 （板贴：只要肯动脑筋， 坏事也能变成好事。 ） 四、语言训练 学生根据玲玲的心理变化用“得意” “伤心” “满意”这三个 词语，给大家讲讲这个故事。先试着讲给自己的同桌听一听。 （生轮流讲故事） 5 玲玲的画 得意 只要肯动脑筋， 伤心 坏事也能变成好事 满意
