课文-5 玲玲的画-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-部编版二年级上册语文(编号:c01f8).zip

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一、玲玲的画 1.借助拼音读准字音,随文识字,会认 15 个生字,会写 10 个生 字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,感深深的爱。知道只要肯动 脑筋,坏事也能变成好事。 3.会用“得意” “伤心” “满意”这三个词语,讲出这个故事。 二、 教学重点: 1.有感情的朗读课文。 2.体会玲玲的心理变化,感受爸爸的爱。 三、教学难点: 用“得意” “伤心” “满意”这三个词语,讲出这个故事。 四、教学准备: 多媒体课件、板贴 五、教学时间: 2 课时 六、教学过程: 第一课时 一、谈话导入,激发兴趣 1.欣赏学生美术作品。 2.介绍本课主人公玲玲,让同学们知道她更是一个爱画画的孩子。 3.板贴课题:5玲玲的画学生齐读课题。 4.随文识字:玲是一个什么结构的字?你是怎样记住这个字的? 二、 初读课文,了解大意 1.自由朗读课文,学生思考:玲玲与这幅画之间发生了一件什么 事儿。提出要求读准字音,读通句子,遇到不认识的字借助拼 音多读一读。 2.(课件出示三幅图)这三幅画就是玲玲和画之间发生的故事, 思考:这三幅画代表着玲玲怎样的一种心情呢?请同学们拿出笔 把你找到代表玲玲心情的词语圈出来,学生汇报。 (板贴:得意、 伤心、满意。 ) 3.教师总结找关键词表达情感,这是一种很好的语言表达方式, 也是你们要学习的方法,三个词就把故事高度概括了。读读这三 个词语。 (生自由读、指名读) 4.教师引导带着玲玲的心情再读。 (生自由读、指名读) 5.联系学习和生活实际让学生分别看三幅图,说说还有哪些词语 可以表达这种心情?(指名说)开火车读词语。 三、 图文对照,整体感知 1.把这三个词语送回到文本中,带着玲玲的心情默读课文,学生 思考玲玲的内心有什么变化呢?体会玲玲心情的变化。 2.找到第一幅画,描写的是第几自然段,用得意的心情把这段读 出来。 (指名轮读、同桌互读) 3找到第二幅画,描写的是第几自然段,用伤心地的心情把这 段读出来。 (指名轮读、同桌互读) 4提问:爸爸拿起画仔细地看了看说,爸爸是怎么看的?(生: 仔细看)爸爸看了看和仔细地看了看有什么不同,同桌读一读这 两句话。 (指名反复读)引导学生发现、体会爸爸在认真帮玲玲 想办法,感受对玲玲深深的关心和爱。 (分角色朗读父女对话) 5.爸爸给玲玲想到办法后玲玲是怎样做的呢?请同学们带着玲玲 的心情,小组之间互读第 8 自然段,体会玲玲的心情。 (指名读) 6.总结通过这个故事我们知道了好多事情并不像我们想象的那么 糟,只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。 (板贴:只要肯动脑筋, 坏事也能变成好事。 ) 四、语言训练 学生根据玲玲的心理变化用“得意” “伤心” “满意”这三个 词语,给大家讲讲这个故事。先试着讲给自己的同桌听一听。 (生轮流讲故事) 5 玲玲的画 得意 只要肯动脑筋, 伤心 坏事也能变成好事 满意
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