课文-语文园地八-ppt课件-(含教案+视频+素材)-部级公开课-部编版二年级上册语文(编号：9105e).zip

1、字词句运用+书写提示 部编版二年级语文上册 游戏第一关： 声音对对碰 游戏第二关： 谁的耳朵灵 啪、唰 吱呀、叮当 嘟嘟嘟、咚咚咚 哗啦哗啦、叽叽喳喳 游戏第三关： 猜猜我是谁 啪、唰 吱呀、叮当 嘟嘟嘟、咚咚咚 哗啦哗啦、叽叽喳喳 生活中的声音：啪、唰、嘟嘟 嘟、咚咚咚、吱呀、叮当 自然界的声音：哗啦哗啦 动物的叫声：叽叽喳喳 游戏第四关： 送它们回家 1、大家都睡着了,突然响起_的 敲门声。 2、_，雨不停地下着。 啪 唰 吱呀 叮当 嘟嘟嘟 叽叽喳喳 字词句运用 咚咚咚 哗啦哗啦 啪、唰 吱呀、叮当 嘟嘟嘟、咚咚咚 哗啦哗啦、叽叽喳喳 游戏第五关： 给它安个家 啪、唰、吱呀、叮当 嘟嘟嘟

2、、咚咚咚 哗啦哗啦、叽叽喳喳 游戏第六关： 争做小诗人 院子里 春天到， 春天到， 院子里真热闹。 风儿“_ ”吹， 树叶“_ ”摇 。 雨儿“_ ”下， 小鸟“_ ”叫。 小猫“_ ” ， 小狗“_ ” 。 “嘻嘻哈哈”_ ， “噼里啪啦”_ 。 吓得大家咚咚跑 春天的声音真美妙！ 呼呼 沙沙 哗哗 喳喳 喵喵喵 汪汪汪 孩子笑 放鞭炮 象声词达人 书写提示 书写提示 教学目标教学目标: : 1、利用形声字的特点猜读象声词，并根据语境，选择合适的象声词 填入句子中。 2、发现象声词在表达上的作用，引导学生用象声词想象画面，说说 句子。 3、规范学生生字的书写。会写左右等宽的生字:领、群、船、

3、朗。 教学重点：教学重点： 感知、运用象声词。 教学难点：教学难点： 掌握左右结构的汉字中左右等宽的字的书写要领，养成减少修 改次数的书写习惯。 教学过程：教学过程： 导语：导语：上节语文课，我们学习了语文园地八的识字加油站和日积月 累。这节课我们将继续学习字词句运用和书写提示。今天的学习将 以闯关游戏的形式进行，想不想和老师一起玩？ 字词句运用板块字词句运用板块 一、模仿激趣，感知声音一、模仿激趣，感知声音 1、游戏一：声音对对碰 第一个游戏是“声音对对碰” ，规则是老师出示一种事物，你们 模仿事物发出的声音，明白了吗？（老师用课件呈现事物，学生模 仿事物发出的声音。如：小狗汪汪等。 ） 2

4、、游戏二：谁的耳朵灵 看来你们都有一张伶俐的小嘴巴，现在咱们来玩第二个游戏， 名字叫， “谁的耳朵灵？”你们知道吗？大自然是一位出色的音乐家， 能演奏各种各样的乐曲，想听吗？请你们闭上眼睛，竖起耳朵，静 心聆听大自然的演奏吧。 （播放音频：大自然虫鸣鸟叫的声音。 ） 3、好了，睁开眼睛，说说你听到了什么声音？能模仿一下吗？ 4、大自然的声音真美妙！因为有了声音，大自然才显得生机勃勃； 因为有了声音，我们的世界才如此多姿多彩。今天在字词句运用的 学习中，我们将进入奇妙的声音世界，去认识一位词语王国里的新 朋友象声词。 （板书：象声词） 5、我们先来听一听学习小伙伴对象声词的介绍吧！（播放动画视频

5、） 6、听明白了吗，象声词是表示什么的词语呢？（板书：表示声音） 7、现在你们认识象声词了吗？ 二、猜读仿说、认识声二、猜读仿说、认识声音 1、游戏三：猜猜我是谁 （出示字词句运用中的象声词）瞧，一些象声词已经迫不及待 的要和大家见面啦，他们也想和大家玩个游戏，猜猜我是谁？同学 们，赶紧动动脑袋瓜，猜一猜它们的读音吧。 2、 （指名学生猜读）你是怎么猜出来的？相机指导：很多象声词都 是带口字旁的形声字，可以根据它们的声旁大致猜出它们的读音。 3、跟着老师读一遍。一起读一遍。 4、老师听你们读“嘟嘟嘟”的声音时，突然想到给别人打电话打不 通时会响起“嘟嘟嘟”的声音。你们读了这些声音，又想到了什么

6、？ 5、同学们的想象真丰富！这些声音，有的表示生活中的声音，有的 表示自然界的声音，还有的是动物的叫声。 （出示象声词的分类） 6、其实，大千世界，声音无处不在。你们也能说出这样的象声词吗？ 三、细读细赏，品味声音三、细读细赏，品味声音 1、游戏四：送它们回家 （老师模拟和句子朋友打电话）你们能帮助句子朋友把丢失的 象声词送回家吗？创设情境让学生在句子里填入合适的象声词。 2、引导学生通过对比读品味象声词的作用。 3、看来，象声词的作用还挺大的，它能帮助我们把事物描写得更生 动有趣。 4、现在拿起笔，把象声词送回你们书上的句子里吧。 四、拓展想象，运用声音四、拓展想象，运用声音 1、游戏五：给

7、它安个家 哎呀，还有一些象声词无家可归，好可怜啊！你们能用它们说 个句子，给他们也安个家吗？一起进入游戏第五关 大家可以用上书上的象声词，也可以用藏在这些图片里的象声 词说句子。先同桌两人互相说说，看谁说的句子多。 （出示图片场景， 让学生根据场景用象声词说句子。先同桌讨论，再全班交流。 ）用上 了象声词，你们的句子都说得活灵活现的。 2、游戏六：争做小诗人 你们相信吗？你们不仅能用象声词说句子，还能用它来写诗呢， 要不咱们试一试？（出示不完整的小诗）自己先读一读。 3、你们发现了吗？小诗里有的是要大家填入合适的象声词的，有的 是需要大家根据象声词来想象画面的。谁来填？ 4、用象声词编写的小诗

8、真有趣。我们一起来读自己编写的小诗吧。 板块一小结板块一小结：同学们真了不起！我们在字词句运用的学习中不仅认 识了象声词，还学会了运用象声词。词语王国的国王决定授予你们 “象声词达人的”勋章（出示图片： “象声词达人的勋章” ）高兴 吗？ 书写提示板块书写提示板块 一、观察挑错，感知字形一、观察挑错，感知字形 1、一个小朋友见咱们玩得这么高兴，也想加入咱们的游戏，可是他 的作业还没写完呢，一起去看看吧。 2、 （观看小男孩写字的视频）大家可要看仔细了，待会看谁能把小 男孩出现的错误全找出来。他写的什么字啊？什么结构？真巧，咱 们今天也要写这个左右结构的“领”字。 2、你们还记得吗？咱们本学期的

9、语文园地一和语文园地五中的书写 提示，写的都是左右结构的字，一起来回顾一下吧。 （出示三次书写 提示的内容，通过比较发现本次书写提示的汉字的字形特点。板书： 左右等宽） 3、刚才小男孩写“领”字出现了哪些错误？相机指导左右等宽的字 的书写要领:紧靠竖中线、注意关键笔画。并让学生明白写字前需要 仔细观察字形。 二、示范引领，学生书写二、示范引领，学生书写 1、现在请你们跟着老师一起来书写“领”字。 （教师示范书写，边 写边提示要领。 ）会写了吗？ 2、请你们仔细观察另三个字的字形，看看有什么要提醒同学们注意 的。 （学生观察“群、船、朗”三个字的字形，提醒需要注意的地方。 ） 3、现在请你们开始

10、书写书上的四个字，注意写字的姿势哦。 （学生 书写，教师巡视，个别指导，并关注学生的书写及握笔姿势。 ） 4、咱们班的学生，不仅能说会道，字也写得特别棒，老师请了几位 同学上台来展示他们的作品，瞧他们写的多漂亮，多干净啊，让我 们把掌声送给这些未来的书法家们。 （请写得好的学生上台展示。 ） 总结总结：这节课，我们的收获真不少！我们在字词句运用的学习中和 象声词交上了朋友，还学会了整洁地书写左右等宽的汉字。下节课， 我们将继续学习语文园地八的其他内容。 板书设计： 语文园地八（第二课时） 字词句运用+书写提示 象声词 左右结构 表示声音 左右等宽 20112011 课标版二年级上册语文园地八课

11、标版二年级上册语文园地八 （第二课时） 字词句运用字词句运用+ +书写提示书写提示( (评课稿评课稿) ) 谭良翠老师执教的是部编版二年级语文上册语文园地八的 第二课时。在选择教学内容时，她没有机械地按照教材编排的顺序， 而是进行了灵活的处理。将内容关联较为紧密的“识字加油站” 、 “日积月累”安排为第一课时，而在本课时呈现的是“字词句运用” 和“书写提示” ，这样的组合更利于教学活动的开展。纵观整节课的 教学，老师激情飞扬，学生热情高涨，课堂因动态生成而精彩纷呈。 一、预设但不拘泥，活泼而不失严谨 谭老师在设计教案时，考虑得十分全面，几乎每一个细节都有 精心的预设。但在实际教学中，她并不拘泥

12、于这些预设，硬是要学 生按照她的路线走。而是根据学生的思维，巧妙地加于引导，不露 痕迹地达到预想的效果。如在“争做小诗人”的游戏环节，孩子们 并没有按照她预想的填入“小鸟喳喳叫” ，而是填入“小鸟叽叽喳喳 叫” 。老师并没有要求他们立刻修改，而是通过对比读让他们自己意 识到这样填读着不顺口，再引导他们进行修改。真正做到了细节上 的收放自如。为了让课堂更吸引人，谭老师在“字词句运用”的教 学中采用了游戏冲关的形式，让学生在轻松快乐的游戏中感知、认 识了象声词，并学会了运用象声词。在“书写提示”板块，老师也 精心录制了视频，通过对比观察、给男孩挑错等形式让学生自然而 然地明白了“左右等宽”的字的书

13、写要领。课堂气氛不可谓不活泼， 但教师对象声词的概念以及作用的精准概括；对汉字书写要领的细 致指导；对学生书写的严格要求，又无一不透露出为师者治学育人 的严谨。 二、游戏环环相扣，训练层层深入 在第一个板块的教学中，老师以六轮游戏贯穿始终。开课伊始 的“声音对对碰” “谁的耳朵灵”既活跃了课堂气氛，调动起学生 学习的热情，又让学生感知到生活中的各种声音，进入到学习的情 境。第三个游戏“猜猜我是谁”让学生通过猜读发现了象声词的字 形特点，并在读中想象画面，将教学与学生的实际生活联系起来。 游戏第四关“送它们回家”让学生在语境中填入象声词，通过句子 前后的变化，发现象声词在表达上的作用。 “给它安

14、个家”和“争做 小诗人”两个游戏引导学生用其他的象声词说句子，补充儿歌，让 学生在情境中运用象声词，丰富了对声音的认识，提高学生对语言 的感悟、理解和表达能力。整个教学过程中，学生对象声词由感知 到认识，再由品味至运用，层层深入，体现出训练的梯度。 三、教师功底深厚，课件精美高效 教师本身作为一种重要的、丰富的课程资源，对学生的影响是 深远的。在课堂上，老师的语言、目光、微笑、举手投足，无不对 学生起着潜移默化的教育作用。谭老师有着深厚的语文基本功：大 方流畅的粉笔字，标准流利的普通话都为学生提供了很好的范例。 课堂上教师的语言如春风化雨，点点滋润着学生的心田。巧妙的点 拨，由衷的赞美，热情的

15、鼓励，让学生的大脑得到解放，个性得到 张扬，思维插上了翅膀。 多媒体课件可以渲染教学气氛，丰富教学资源，拓宽学生的 视野，是现代教学中一种行之有效的辅助手段。老师为本节课制作 的课件画面精美，有声有色。富有童趣的动画微课、在生活中真实 拍摄的小视频、色彩丰富的图片创造出生动有趣的教学情境， 营造和谐活泼的学习氛围，从而刺激着学生的多种感官，使他们在 积极愉悦的情感中感悟、体会、表达。 总之，这是一节高品质的语文课。虽然不可避免地存在一些小 缺憾，但犹如维纳斯并不因为断臂而影响了她的美丽一样，这节课 仍是亮点颇多，值得大家欣赏和品鉴。 20112011 课标版二年级上册语文园地八课标版二年级上册

16、语文园地八 （第二课时） 字词句运用字词句运用+ +书写提示（说课稿）书写提示（说课稿） 在这次“一师一优课”活动中，我执教的是部编版二年级语文 上册语文园地八的第二课时。 语文园地八共有五个板块，分 别是“识字加油站” 、 “字词句运用” 、 “书写提示” 、 “日积月累” 、 “我爱阅读”等内容。整个语文园地建议课时为三课时。我将“识 字加油站” 、 “日积月累”安排为第一课时，因为这两个板块内容 都和动物有关，联系较紧密； “字词句运用”和“书写提示”为第 二课时；第三课时进行“我爱阅读”板块的学习。我展示的是第二 课时，本课时的教学重点是 “字词句运用”的学习，难点是“书写 提示”的学

17、习。 一、 “字词句运用”板块 语文课程标准指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和 运用。部编版教材在语文园地编排的“字词句运用”栏目，正是为 了丰富学生的语言积累，提高学生对语言的感悟、理解能力，学会 运用规范的语言来表达。本次“字词句运用”的内容是学习拟声词。 拟声词能把所要描写的声音生动、逼真地表达出来，增强语言表达 的艺术效果，使听者如闻其声，如临其境。根据课程标准以及教材 的要求，结合二年级孩子的年龄和心理特点，我确定了如下教学目 标：1、利用形声字的特点猜读拟声词。2、根据语境，选择合适的 拟声词填空并体会拟声词在表达上的作用。3、引导学生用其他的拟 声词想象画面，说说句子，正确使

18、用拟声词。 为了让学生更有兴趣、更主动地参与到学习中来，根据孩子爱 玩游戏的天性，整个“字词句运用”的教学以游戏冲关的形式进行。 教学流程如下： （一） 、模仿激趣、感知声音 此环节设计了两个游戏。第一个游戏是“声音对对碰” ，即教 师通过课件呈现生活中的事物，学生模仿事物发出的声音。有趣的 卡通动图和教师的语言渲染有效地调动起孩子们的情绪，一开课就 将他们引入到有声有色的情境中。第二个游戏是“谁的耳朵灵” ，教 师播放一段大自然虫鸣鸟叫的声音，让学生静心聆听，想象情景， 在模仿中进一步感知声音，为下面的学习做好铺垫。 （二） 、猜读仿说、认识声音 这部分的象声词都是由左右结构的形声字组成，我

19、设计的第三 个游戏“猜猜我是谁”正是为了让学生通过猜读发现象声词的字形 特点，从而举一反三地认读更多的象声词。在学生猜读之后，我又 引导他们根据象声词想象画面，让他们认识到象声词描绘的对象有 的是生活中的声音，有的是自然界的声音，还有的是动物的叫 声在学生充分了解象声词的特点之后，我问：“你还能说出这 样的词语吗？”启发他们将象声词与自己的实际生活体验联系起来。 （三） 、细读细赏，品味声音 在学生充分认识了解了象声词的基础上，我设计了第四个游戏 “送它们回家” 。让学生根据句子呈现的语境，填入合适的象声词。 并通过品读，引导学生发现象声词在表达上的作用：加入了象声词， 句子变得更加生动有趣。

20、 （四） 、拓展想象，运用声音 强化运用意识，让学生随时感受到语文学习的价值和意义。这 是教材编排“字词句运用”栏目的目的。为此，在这一环节我设计 了“给它安个家”和“争做小诗人”两个游戏。 “给它安个家”是让 学生根据老师展示的图片，运用象声词来说句子。 “争做小诗人” 则是出示不完整的儿歌，让学生填入象声词或根据象声词想象出来 的情景。促进学生想象力和语言能力的发展，真正做到学以致用。 二、 “书写提示”板块 语文课程标准提出低段写字的要求：“注意汉字的间架结 构。初步感受汉字的形体美。 ” “写字姿势要正确，字要写得规范、 端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 ”本册教材一共编排了三次

21、书写提示，分别出现在语文园地一 、 语文园地五 、 语文园地 八中，书写的全部是左右结构的字。园地一写的是 “左窄右宽” 、 “左宽右窄”的字；园地五书写的是“左短右长”和“左长右短” 的字。而本次书写的是“左右等宽”的字。 教学时，我将三次书写提示的内容集中展示在一张幻灯片上， 学生通过比较，很容易就能发现这四个字的字形特点。为了引导学 生写好“左右等宽”的字，我提前拍摄了一个小视频，内容是一个 男孩将“领”字不断写错，反复修改。学生通过观看视频，挑出错 误，不仅了解了 “左右等宽”的字的书写要领，还明白了要养成先 观察，后落笔，减少修改次数的良好的书写习惯。在学生书写时， 我先提醒他们注意

22、正确的书写姿势，并在巡视中个别指导，力求关 注到每一个学生。写完之后，让写得好的孩子上台展示自己的作品， 激发学生写好字的热情。 反思整节课的教学活动，课堂气氛是轻松活跃的。教师的富有 感染力的语言和有声有色的课件使孩子们始终置身于快乐的情境之 中，几乎每个孩子都在兴致盎然地想着、说着、写着,让我也体验到 了成功的喜悦。当然，教学中也出现了一些小小的缺憾：如在引导 学生自己说象声词的环节中，孩子们的思维放得不够开，说的词有 些局限。应该想办法拓宽学生的思路，这样教学效果会更好。 以上就是我在本课教学中的一些做法和思考，敬请专家和同行 批评指正！谢谢! 字词句运用+书写提示 部编版二年级语文上册

23、 游戏第一关： 声音对对碰 游戏第二关： 谁的耳朵灵 啪、唰 吱呀、叮当 嘟嘟嘟、咚咚咚 哗啦哗啦、叽叽喳喳 游戏第三关： 猜猜我是谁 啪、唰 吱呀、叮当 嘟嘟嘟、咚咚咚 哗啦哗啦、叽叽喳喳 生活中的声音：啪、唰、嘟嘟 嘟、咚咚咚、吱呀、叮当 自然界的声音：哗啦哗啦 动物的叫声：叽叽喳喳 游戏第四关： 送它们回家 1、大家都睡着了,突然响起_的 敲门声。 2、_，雨不停地下着。 啪 唰 吱呀 叮当 嘟嘟嘟 叽叽喳喳 字词句运用 咚咚咚 哗啦哗啦 啪、唰 吱呀、叮当 嘟嘟嘟、咚咚咚 哗啦哗啦、叽叽喳喳 游戏第五关： 给它安个家 啪、唰、吱呀、叮当 嘟嘟嘟、咚咚咚 哗啦哗啦、叽叽喳喳 游戏第六关： 争做小诗人 院子里 春天到， 春天到， 院子里真热闹。 风儿“_ ”吹， 树叶“_ ”摇 。 雨儿“_ ”下， 小鸟“_ ”叫。 小猫“_ ” ， 小狗“_ ” 。 “嘻嘻哈哈”_ ， “噼里啪啦”_ 。 吓得大家咚咚跑 春天的声音真美妙！ 呼呼 沙沙 哗哗 喳喳 喵喵喵 汪汪汪 孩子笑 放鞭炮 象声词达人 书写提示 书写提示