课文-语文园地八-ppt课件-(含教案+视频+素材)-部级公开课-部编版二年级上册语文(编号:9105e).zip

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字词句运用+书写提示 部编版二年级语文上册 游戏第一关: 声音对对碰 游戏第二关: 谁的耳朵灵 啪、唰 吱呀、叮当 嘟嘟嘟、咚咚咚 哗啦哗啦、叽叽喳喳 游戏第三关: 猜猜我是谁 啪、唰 吱呀、叮当 嘟嘟嘟、咚咚咚 哗啦哗啦、叽叽喳喳 生活中的声音:啪、唰、嘟嘟 嘟、咚咚咚、吱呀、叮当 自然界的声音:哗啦哗啦 动物的叫声:叽叽喳喳 游戏第四关: 送它们回家 1、大家都睡着了,突然响起_的 敲门声。 2、_,雨不停地下着。 啪 唰 吱呀 叮当 嘟嘟嘟 叽叽喳喳 字词句运用 咚咚咚 哗啦哗啦 啪、唰 吱呀、叮当 嘟嘟嘟、咚咚咚 哗啦哗啦、叽叽喳喳 游戏第五关: 给它安个家 啪、唰、吱呀、叮当 嘟嘟嘟、咚咚咚 哗啦哗啦、叽叽喳喳 游戏第六关: 争做小诗人 院子里 春天到, 春天到, 院子里真热闹。 风儿“_ ”吹, 树叶“_ ”摇 。 雨儿“_ ”下, 小鸟“_ ”叫。 小猫“_ ” , 小狗“_ ” 。 “嘻嘻哈哈”_ , “噼里啪啦”_ 。 吓得大家咚咚跑 春天的声音真美妙! 呼呼 沙沙 哗哗 喳喳 喵喵喵 汪汪汪 孩子笑 放鞭炮 象声词达人 书写提示 书写提示 教学目标教学目标: : 1、利用形声字的特点猜读象声词,并根据语境,选择合适的象声词 填入句子中。 2、发现象声词在表达上的作用,引导学生用象声词想象画面,说说 句子。 3、规范学生生字的书写。会写左右等宽的生字:领、群、船、朗。 教学重点:教学重点: 感知、运用象声词。 教学难点:教学难点: 掌握左右结构的汉字中左右等宽的字的书写要领,养成减少修 改次数的书写习惯。 教学过程:教学过程: 导语:导语:上节语文课,我们学习了语文园地八的识字加油站和日积月 累。这节课我们将继续学习字词句运用和书写提示。今天的学习将 以闯关游戏的形式进行,想不想和老师一起玩? 字词句运用板块字词句运用板块 一、模仿激趣,感知声音一、模仿激趣,感知声音 1、游戏一:声音对对碰 第一个游戏是“声音对对碰” ,规则是老师出示一种事物,你们 模仿事物发出的声音,明白了吗?(老师用课件呈现事物,学生模 仿事物发出的声音。如:小狗汪汪等。 ) 2、游戏二:谁的耳朵灵 看来你们都有一张伶俐的小嘴巴,现在咱们来玩第二个游戏, 名字叫, “谁的耳朵灵?”你们知道吗?大自然是一位出色的音乐家, 能演奏各种各样的乐曲,想听吗?请你们闭上眼睛,竖起耳朵,静 心聆听大自然的演奏吧。 (播放音频:大自然虫鸣鸟叫的声音。 ) 3、好了,睁开眼睛,说说你听到了什么声音?能模仿一下吗? 4、大自然的声音真美妙!因为有了声音,大自然才显得生机勃勃; 因为有了声音,我们的世界才如此多姿多彩。今天在字词句运用的 学习中,我们将进入奇妙的声音世界,去认识一位词语王国里的新 朋友象声词。 (板书:象声词) 5、我们先来听一听学习小伙伴对象声词的介绍吧!(播放动画视频) 6、听明白了吗,象声词是表示什么的词语呢?(板书:表示声音) 7、现在你们认识象声词了吗? 二、猜读仿说、认识声二、猜读仿说、认识声音 1、游戏三:猜猜我是谁 (出示字词句运用中的象声词)瞧,一些象声词已经迫不及待 的要和大家见面啦,他们也想和大家玩个游戏,猜猜我是谁?同学 们,赶紧动动脑袋瓜,猜一猜它们的读音吧。 2、 (指名学生猜读)你是怎么猜出来的?相机指导:很多象声词都 是带口字旁的形声字,可以根据它们的声旁大致猜出它们的读音。 3、跟着老师读一遍。一起读一遍。 4、老师听你们读“嘟嘟嘟”的声音时,突然想到给别人打电话打不 通时会响起“嘟嘟嘟”的声音。你们读了这些声音,又想到了什么? 5、同学们的想象真丰富!这些声音,有的表示生活中的声音,有的 表示自然界的声音,还有的是动物的叫声。 (出示象声词的分类) 6、其实,大千世界,声音无处不在。你们也能说出这样的象声词吗? 三、细读细赏,品味声音三、细读细赏,品味声音 1、游戏四:送它们回家 (老师模拟和句子朋友打电话)你们能帮助句子朋友把丢失的 象声词送回家吗?创设情境让学生在句子里填入合适的象声词。 2、引导学生通过对比读品味象声词的作用。 3、看来,象声词的作用还挺大的,它能帮助我们把事物描写得更生 动有趣。 4、现在拿起笔,把象声词送回你们书上的句子里吧。 四、拓展想象,运用声音四、拓展想象,运用声音 1、游戏五:给它安个家 哎呀,还有一些象声词无家可归,好可怜啊!你们能用它们说 个句子,给他们也安个家吗?一起进入游戏第五关 大家可以用上书上的象声词,也可以用藏在这些图片里的象声 词说句子。先同桌两人互相说说,看谁说的句子多。 (出示图片场景, 让学生根据场景用象声词说句子。先同桌讨论,再全班交流。 )用上 了象声词,你们的句子都说得活灵活现的。 2、游戏六:争做小诗人 你们相信吗?你们不仅能用象声词说句子,还能用它来写诗呢, 要不咱们试一试?(出示不完整的小诗)自己先读一读。 3、你们发现了吗?小诗里有的是要大家填入合适的象声词的,有的 是需要大家根据象声词来想象画面的。谁来填? 4、用象声词编写的小诗真有趣。我们一起来读自己编写的小诗吧。 板块一小结板块一小结:同学们真了不起!我们在字词句运用的学习中不仅认 识了象声词,还学会了运用象声词。词语王国的国王决定授予你们 “象声词达人的”勋章(出示图片: “象声词达人的勋章” )高兴 吗? 书写提示板块书写提示板块 一、观察挑错,感知字形一、观察挑错,感知字形 1、一个小朋友见咱们玩得这么高兴,也想加入咱们的游戏,可是他 的作业还没写完呢,一起去看看吧。 2、 (观看小男孩写字的视频)大家可要看仔细了,待会看谁能把小 男孩出现的错误全找出来。他写的什么字啊?什么结构?真巧,咱 们今天也要写这个左右结构的“领”字。 2、你们还记得吗?咱们本学期的语文园地一和语文园地五中的书写 提示,写的都是左右结构的字,一起来回顾一下吧。 (出示三次书写 提示的内容,通过比较发现本次书写提示的汉字的字形特点。板书: 左右等宽) 3、刚才小男孩写“领”字出现了哪些错误?相机指导左右等宽的字 的书写要领:紧靠竖中线、注意关键笔画。并让学生明白写字前需要 仔细观察字形。 二、示范引领,学生书写二、示范引领,学生书写 1、现在请你们跟着老师一起来书写“领”字。 (教师示范书写,边 写边提示要领。 )会写了吗? 2、请你们仔细观察另三个字的字形,看看有什么要提醒同学们注意 的。 (学生观察“群、船、朗”三个字的字形,提醒需要注意的地方。 ) 3、现在请你们开始书写书上的四个字,注意写字的姿势哦。 (学生 书写,教师巡视,个别指导,并关注学生的书写及握笔姿势。 ) 4、咱们班的学生,不仅能说会道,字也写得特别棒,老师请了几位 同学上台来展示他们的作品,瞧他们写的多漂亮,多干净啊,让我 们把掌声送给这些未来的书法家们。 (请写得好的学生上台展示。 ) 总结总结:这节课,我们的收获真不少!我们在字词句运用的学习中和 象声词交上了朋友,还学会了整洁地书写左右等宽的汉字。下节课, 我们将继续学习语文园地八的其他内容。 板书设计: 语文园地八(第二课时) 字词句运用+书写提示 象声词 左右结构 表示声音 左右等宽 20112011 课标版二年级上册语文园地八课标版二年级上册语文园地八 (第二课时) 字词句运用字词句运用+ +书写提示书写提示( (评课稿评课稿) ) 谭良翠老师执教的是部编版二年级语文上册语文园地八的 第二课时。在选择教学内容时,她没有机械地按照教材编排的顺序, 而是进行了灵活的处理。将内容关联较为紧密的“识字加油站” 、 “日积月累”安排为第一课时,而在本课时呈现的是“字词句运用” 和“书写提示” ,这样的组合更利于教学活动的开展。纵观整节课的 教学,老师激情飞扬,学生热情高涨,课堂因动态生成而精彩纷呈。 一、预设但不拘泥,活泼而不失严谨 谭老师在设计教案时,考虑得十分全面,几乎每一个细节都有 精心的预设。但在实际教学中,她并不拘泥于这些预设,硬是要学 生按照她的路线走。而是根据学生的思维,巧妙地加于引导,不露 痕迹地达到预想的效果。如在“争做小诗人”的游戏环节,孩子们 并没有按照她预想的填入“小鸟喳喳叫” ,而是填入“小鸟叽叽喳喳 叫” 。老师并没有要求他们立刻修改,而是通过对比读让他们自己意 识到这样填读着不顺口,再引导他们进行修改。真正做到了细节上 的收放自如。为了让课堂更吸引人,谭老师在“字词句运用”的教 学中采用了游戏冲关的形式,让学生在轻松快乐的游戏中感知、认 识了象声词,并学会了运用象声词。在“书写提示”板块,老师也 精心录制了视频,通过对比观察、给男孩挑错等形式让学生自然而 然地明白了“左右等宽”的字的书写要领。课堂气氛不可谓不活泼, 但教师对象声词的概念以及作用的精准概括;对汉字书写要领的细 致指导;对学生书写的严格要求,又无一不透露出为师者治学育人 的严谨。 二、游戏环环相扣,训练层层深入 在第一个板块的教学中,老师以六轮游戏贯穿始终。开课伊始 的“声音对对碰” “谁的耳朵灵”既活跃了课堂气氛,调动起学生 学习的热情,又让学生感知到生活中的各种声音,进入到学习的情 境。第三个游戏“猜猜我是谁”让学生通过猜读发现了象声词的字 形特点,并在读中想象画面,将教学与学生的实际生活联系起来。 游戏第四关“送它们回家”让学生在语境中填入象声词,通过句子 前后的变化,发现象声词在表达上的作用。 “给它安个家”和“争做 小诗人”两个游戏引导学生用其他的象声词说句子,补充儿歌,让 学生在情境中运用象声词,丰富了对声音的认识,提高学生对语言 的感悟、理解和表达能力。整个教学过程中,学生对象声词由感知 到认识,再由品味至运用,层层深入,体现出训练的梯度。 三、教师功底深厚,课件精美高效 教师本身作为一种重要的、丰富的课程资源,对学生的影响是 深远的。在课堂上,老师的语言、目光、微笑、举手投足,无不对 学生起着潜移默化的教育作用。谭老师有着深厚的语文基本功:大 方流畅的粉笔字,标准流利的普通话都为学生提供了很好的范例。 课堂上教师的语言如春风化雨,点点滋润着学生的心田。巧妙的点 拨,由衷的赞美,热情的鼓励,让学生的大脑得到解放,个性得到 张扬,思维插上了翅膀。 多媒体课件可以渲染教学气氛,丰富教学资源,拓宽学生的 视野,是现代教学中一种行之有效的辅助手段。老师为本节课制作 的课件画面精美,有声有色。富有童趣的动画微课、在生活中真实 拍摄的小视频、色彩丰富的图片创造出生动有趣的教学情境, 营造和谐活泼的学习氛围,从而刺激着学生的多种感官,使他们在 积极愉悦的情感中感悟、体会、表达。 总之,这是一节高品质的语文课。虽然不可避免地存在一些小 缺憾,但犹如维纳斯并不因为断臂而影响了她的美丽一样,这节课 仍是亮点颇多,值得大家欣赏和品鉴。 20112011 课标版二年级上册语文园地八课标版二年级上册语文园地八 (第二课时) 字词句运用字词句运用+ +书写提示(说课稿)书写提示(说课稿) 在这次“一师一优课”活动中,我执教的是部编版二年级语文 上册语文园地八的第二课时。 语文园地八共有五个板块,分 别是“识字加油站” 、 “字词句运用” 、 “书写提示” 、 “日积月累” 、 “我爱阅读”等内容。整个语文园地建议课时为三课时。我将“识 字加油站” 、 “日积月累”安排为第一课时,因为这两个板块内容 都和动物有关,联系较紧密; “字词句运用”和“书写提示”为第 二课时;第三课时进行“我爱阅读”板块的学习。我展示的是第二 课时,本课时的教学重点是 “字词句运用”的学习,难点是“书写 提示”的学习。 一、 “字词句运用”板块 语文课程标准指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和 运用。部编版教材在语文园地编排的“字词句运用”栏目,正是为 了丰富学生的语言积累,提高学生对语言的感悟、理解能力,学会 运用规范的语言来表达。本次“字词句运用”的内容是学习拟声词。 拟声词能把所要描写的声音生动、逼真地表达出来,增强语言表达 的艺术效果,使听者如闻其声,如临其境。根据课程标准以及教材 的要求,结合二年级孩子的年龄和心理特点,我确定了如下教学目 标:1、利用形声字的特点猜读拟声词。2、根据语境,选择合适的 拟声词填空并体会拟声词在表达上的作用。3、引导学生用其他的拟 声词想象画面,说说句子,正确使用拟声词。 为了让学生更有兴趣、更主动地参与到学习中来,根据孩子爱 玩游戏的天性,整个“字词句运用”的教学以游戏冲关的形式进行。 教学流程如下: (一) 、模仿激趣、感知声音 此环节设计了两个游戏。第一个游戏是“声音对对碰” ,即教 师通过课件呈现生活中的事物,学生模仿事物发出的声音。有趣的 卡通动图和教师的语言渲染有效地调动起孩子们的情绪,一开课就 将他们引入到有声有色的情境中。第二个游戏是“谁的耳朵灵” ,教 师播放一段大自然虫鸣鸟叫的声音,让学生静心聆听,想象情景, 在模仿中进一步感知声音,为下面的学习做好铺垫。 (二) 、猜读仿说、认识声音 这部分的象声词都是由左右结构的形声字组成,我设计的第三 个游戏“猜猜我是谁”正是为了让学生通过猜读发现象声词的字形 特点,从而举一反三地认读更多的象声词。在学生猜读之后,我又 引导他们根据象声词想象画面,让他们认识到象声词描绘的对象有 的是生活中的声音,有的是自然界的声音,还有的是动物的叫 声在学生充分了解象声词的特点之后,我问:“你还能说出这 样的词语吗?”启发他们将象声词与自己的实际生活体验联系起来。 (三) 、细读细赏,品味声音 在学生充分认识了解了象声词的基础上,我设计了第四个游戏 “送它们回家” 。让学生根据句子呈现的语境,填入合适的象声词。 并通过品读,引导学生发现象声词在表达上的作用:加入了象声词, 句子变得更加生动有趣。 (四) 、拓展想象,运用声音 强化运用意识,让学生随时感受到语文学习的价值和意义。这 是教材编排“字词句运用”栏目的目的。为此,在这一环节我设计 了“给它安个家”和“争做小诗人”两个游戏。 “给它安个家”是让 学生根据老师展示的图片,运用象声词来说句子。 “争做小诗人” 则是出示不完整的儿歌,让学生填入象声词或根据象声词想象出来 的情景。促进学生想象力和语言能力的发展,真正做到学以致用。 二、 “书写提示”板块 语文课程标准提出低段写字的要求:“注意汉字的间架结 构。初步感受汉字的形体美。 ” “写字姿势要正确,字要写得规范、 端正、整洁,努力养成良好的写字习惯。 ”本册教材一共编排了三次 书写提示,分别出现在语文园地一 、 语文园地五 、 语文园地 八中,书写的全部是左右结构的字。园地一写的是 “左窄右宽” 、 “左宽右窄”的字;园地五书写的是“左短右长”和“左长右短” 的字。而本次书写的是“左右等宽”的字。 教学时,我将三次书写提示的内容集中展示在一张幻灯片上, 学生通过比较,很容易就能发现这四个字的字形特点。为了引导学 生写好“左右等宽”的字,我提前拍摄了一个小视频,内容是一个 男孩将“领”字不断写错,反复修改。学生通过观看视频,挑出错 误,不仅了解了 “左右等宽”的字的书写要领,还明白了要养成先 观察,后落笔,减少修改次数的良好的书写习惯。在学生书写时, 我先提醒他们注意正确的书写姿势,并在巡视中个别指导,力求关 注到每一个学生。写完之后,让写得好的孩子上台展示自己的作品, 激发学生写好字的热情。 反思整节课的教学活动,课堂气氛是轻松活跃的。教师的富有 感染力的语言和有声有色的课件使孩子们始终置身于快乐的情境之 中,几乎每个孩子都在兴致盎然地想着、说着、写着,让我也体验到 了成功的喜悦。当然,教学中也出现了一些小小的缺憾:如在引导 学生自己说象声词的环节中,孩子们的思维放得不够开,说的词有 些局限。应该想办法拓宽学生的思路,这样教学效果会更好。 以上就是我在本课教学中的一些做法和思考,敬请专家和同行 批评指正!谢谢! 字词句运用+书写提示 部编版二年级语文上册 游戏第一关: 声音对对碰 游戏第二关: 谁的耳朵灵 啪、唰 吱呀、叮当 嘟嘟嘟、咚咚咚 哗啦哗啦、叽叽喳喳 游戏第三关: 猜猜我是谁 啪、唰 吱呀、叮当 嘟嘟嘟、咚咚咚 哗啦哗啦、叽叽喳喳 生活中的声音:啪、唰、嘟嘟 嘟、咚咚咚、吱呀、叮当 自然界的声音:哗啦哗啦 动物的叫声:叽叽喳喳 游戏第四关: 送它们回家 1、大家都睡着了,突然响起_的 敲门声。 2、_,雨不停地下着。 啪 唰 吱呀 叮当 嘟嘟嘟 叽叽喳喳 字词句运用 咚咚咚 哗啦哗啦 啪、唰 吱呀、叮当 嘟嘟嘟、咚咚咚 哗啦哗啦、叽叽喳喳 游戏第五关: 给它安个家 啪、唰、吱呀、叮当 嘟嘟嘟、咚咚咚 哗啦哗啦、叽叽喳喳 游戏第六关: 争做小诗人 院子里 春天到, 春天到, 院子里真热闹。 风儿“_ ”吹, 树叶“_ ”摇 。 雨儿“_ ”下, 小鸟“_ ”叫。 小猫“_ ” , 小狗“_ ” 。 “嘻嘻哈哈”_ , “噼里啪啦”_ 。 吓得大家咚咚跑 春天的声音真美妙! 呼呼 沙沙 哗哗 喳喳 喵喵喵 汪汪汪 孩子笑 放鞭炮 象声词达人 书写提示 书写提示
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