1、1.认识 6 个生字,书写 3 个生字。 2.通过理解关键字词,理解诗句的意思,感受山寺之高。 3.正确、流利、有感情地诵读古诗,背诵古诗。 4.大胆想象,激发学生学习古诗的兴趣,学写“新古诗” 。 教学重点教学重点:1.学习生字。2.有感情地朗读古诗。 教学难点教学难点:理解古诗的大意,感受古诗的意境。 课前准备课前准备: 多媒体课件。 教学过程教学过程: 一、一、交流作者,读懂课题。交流作者,读懂课题。 1. 全班交流,你知道李白吗?我们学过他的哪些诗? 2. 认识李白。 (出示课件) 3. 出示课题夜宿山寺 ,认识生字“宿” “寺” ,理解这两个字的 意思,并说说课题的意思。 (设计意图
2、(设计意图: 从学生已有的认知出发从学生已有的认知出发, 回顾旧知回顾旧知, 加深对李白的了解加深对李白的了解, 同时引出新课,理解课题的意思同时引出新课,理解课题的意思。 ) 二、二、初读古诗,读出节奏。初读古诗,读出节奏。 1. 自读古诗,读准字音,读通诗句。 2. 指名读,关注生字的读音。 3. 再读古诗,读出节奏。 1点名读。教师范读。指导五言诗的节奏。学生再次读 古诗。 ( (设计意图设计意图:初读古诗初读古诗,关键在于读准字音关键在于读准字音,读通诗句读通诗句,然后引导学然后引导学 生关注古诗的节奏。生关注古诗的节奏。) ) 三、三、读懂古诗,感悟意境。读懂古诗,感悟意境。 (读诗
3、的最高境界是读出诗歌的韵味读诗的最高境界是读出诗歌的韵味, 而诗歌的韵味应该建立在理解而诗歌的韵味应该建立在理解 古诗,品读和感悟的基础之上古诗,品读和感悟的基础之上。 ) (一)学习第一、二句诗。 1. 出示诗句, “危楼”指的是什么样的楼呢?随文识“危”字。 (字 理识记“危”字: “ ”上面是个人,下面是高山,人站在高山上, 高不高啊?所以,在古代, “危”就是“高”的意思。 ) 2. 诗人为什么不写成“高楼高百尺”呢?(重复了。“危”更 能体现出楼的高。 ) 3. 诗中哪些词语写出了楼之高? (1)理解“高百尺” ,百尺是多高? (联系生活,理解“百尺”的意思,体会作者运用夸张的手法表
4、 现了楼之高,并联系以前学过的诗句体会诗人在诗中夸张手法的运 用。 ) 这么高的楼,我们怎么来读出来呢? (指导朗读诗句,配以动作,感受楼之高。 ) 这样高的楼建在哪里?(课件感受楼之高。 ) (2)理解“摘星辰” 。 你们看这幅图,这座楼多高啊!从底下看上去,好像这座楼和 谁一样高啦?所以李白很自然地想到了什么?(手可摘星辰。 ) “星辰”是指什么?理解“星辰”的意思。 指导朗读,配以动作,通过摘星辰的轻松来感受楼之高。 4.让我们闭上眼睛,想象画面,试着背一背这两句诗吧! (二)学习第三、四句诗。 站在如此美妙的地方,李白这个大诗人是不是应该诗兴大发,高 声吟诵一番呢?(出示第三、四两句诗
5、。 ) 1. 这里的“高声语”的“高”与前面“高百尺”的“高”意思一样 吗? 2. 李白为什么“不敢高声语”呢?“恐”和“惊”是什么意思? 3. 天上住的都是谁?夜已经很深很深了, 诗人怕大声吟诵会惊扰到 别人,这时候,天上的神仙都已经睡觉了,其实,寺中的僧人也 睡了,为什么诗人不说“恐惊寺中僧”呢?再次感悟楼之高。 4. 怎样读才不会惊到天上的神仙呢?指导朗读,感悟情境。 (三)齐读古诗,背诵古诗。 (设计意图(设计意图:通过抓住关键词通过抓住关键词,围绕楼的围绕楼的“高高” ,一次次地帮助学一次次地帮助学 生去理解和感悟生去理解和感悟, 学生既理解了古诗的意思学生既理解了古诗的意思, 更体
6、会到了诗人的情感更体会到了诗人的情感, 再让学生通过看图再让学生通过看图、想象想象,加上动作等品读古诗加上动作等品读古诗,帮助学生很好地感帮助学生很好地感 悟了诗的意境悟了诗的意境。 ) 四、大胆想象,创作新诗。四、大胆想象,创作新诗。 1.小朋友们,诗人通过夸张的手法和大胆的想象,把一座几乎不可 想象的宏伟建筑展现在我们的眼前,给人以身临其境的感觉,你们 也想像大诗人李白一样去写诗吗? 2.(出示课件)让学生根据图画创作新夜宿山寺 ,提示:传说 中在明亮的月亮上住着月中仙子嫦娥,有一只白玉兔陪伴在她的身 边,在这夜深人静的时候,他们可能在干什么呢?你能根据这 幅图创作一首新夜宿山寺吗? 新夜
7、宿山寺 危楼高百尺, 手可。 不敢高声语, 恐惊。 (通过创作新诗(通过创作新诗, 既帮助学生再次感悟了山寺之高既帮助学生再次感悟了山寺之高, 又激发了学生无又激发了学生无 限的想象力和创作欲望限的想象力和创作欲望, 培养了学生创作的信心和兴趣培养了学生创作的信心和兴趣, 向孩子们充向孩子们充 满诗意的心田里撒播了诗的种子满诗意的心田里撒播了诗的种子。 ) 五、五、 指导学生书写指导学生书写“危、敢、惊危、敢、惊”三个生字,学生练习。三个生字,学生练习。 1. 出示生字, 指导观察, 教师示范, 学生书空练习。 (提示学生 “危” 的部首“” 。 ) 2. 学生在语文书上练习。 3. 展示评价。 (书写指导,要交给学生观察生字的方法,左右结构的字,一看宽(书写指导,要交给学生观察生字的方法,左右结构的字,一看宽 窄;窄; 二看高低;二看高低; 三看穿插三看穿插。 ) 六、六、 课内总结,课外延伸。课内总结,课外延伸。 鼓励学生去更多的学习古诗,并学着写写诗歌。 板书设计:夜宿山寺 高百尺 摘星辰夸张 危楼(高)不敢语想象 惊天人