1、1.认识 6 个生字，书写 3 个生字。 2.通过理解关键字词，理解诗句的意思，感受山寺之高。 3.正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗。 4.大胆想象，激发学生学习古诗的兴趣，学写“新古诗” 。 教学重点教学重点：1.学习生字。2.有感情地朗读古诗。 教学难点教学难点：理解古诗的大意，感受古诗的意境。 课前准备课前准备： 多媒体课件。 教学过程教学过程： 一、一、交流作者，读懂课题。交流作者，读懂课题。 1. 全班交流，你知道李白吗？我们学过他的哪些诗？ 2. 认识李白。 （出示课件） 3. 出示课题夜宿山寺 ，认识生字“宿” “寺” ，理解这两个字的 意思，并说说课题的意思。 （设计意图
2、（设计意图： 从学生已有的认知出发从学生已有的认知出发， 回顾旧知回顾旧知， 加深对李白的了解加深对李白的了解， 同时引出新课，理解课题的意思同时引出新课，理解课题的意思。 ） 二、二、初读古诗，读出节奏。初读古诗，读出节奏。 1. 自读古诗，读准字音，读通诗句。 2. 指名读，关注生字的读音。 3. 再读古诗，读出节奏。 1点名读。教师范读。指导五言诗的节奏。学生再次读 古诗。 ( (设计意图设计意图：初读古诗初读古诗，关键在于读准字音关键在于读准字音，读通诗句读通诗句，然后引导学然后引导学 生关注古诗的节奏。生关注古诗的节奏。) ) 三、三、读懂古诗，感悟意境。读懂古诗，感悟意境。 （读诗
3、的最高境界是读出诗歌的韵味读诗的最高境界是读出诗歌的韵味， 而诗歌的韵味应该建立在理解而诗歌的韵味应该建立在理解 古诗，品读和感悟的基础之上古诗，品读和感悟的基础之上。 ） （一）学习第一、二句诗。 1. 出示诗句， “危楼”指的是什么样的楼呢？随文识“危”字。 （字 理识记“危”字： “ ”上面是个人，下面是高山，人站在高山上， 高不高啊？所以，在古代， “危”就是“高”的意思。 ） 2. 诗人为什么不写成“高楼高百尺”呢？（重复了。“危”更 能体现出楼的高。 ） 3. 诗中哪些词语写出了楼之高？ （1）理解“高百尺” ，百尺是多高？ （联系生活，理解“百尺”的意思，体会作者运用夸张的手法表
4、 现了楼之高，并联系以前学过的诗句体会诗人在诗中夸张手法的运 用。 ） 这么高的楼，我们怎么来读出来呢？ （指导朗读诗句，配以动作，感受楼之高。 ） 这样高的楼建在哪里？（课件感受楼之高。 ） （2）理解“摘星辰” 。 你们看这幅图，这座楼多高啊！从底下看上去，好像这座楼和 谁一样高啦？所以李白很自然地想到了什么？（手可摘星辰。 ） “星辰”是指什么？理解“星辰”的意思。 指导朗读，配以动作，通过摘星辰的轻松来感受楼之高。 4.让我们闭上眼睛，想象画面，试着背一背这两句诗吧！ （二）学习第三、四句诗。 站在如此美妙的地方，李白这个大诗人是不是应该诗兴大发，高 声吟诵一番呢？（出示第三、四两句诗
5、。 ） 1. 这里的“高声语”的“高”与前面“高百尺”的“高”意思一样 吗？ 2. 李白为什么“不敢高声语”呢？“恐”和“惊”是什么意思？ 3. 天上住的都是谁？夜已经很深很深了， 诗人怕大声吟诵会惊扰到 别人，这时候，天上的神仙都已经睡觉了，其实，寺中的僧人也 睡了，为什么诗人不说“恐惊寺中僧”呢？再次感悟楼之高。 4. 怎样读才不会惊到天上的神仙呢？指导朗读，感悟情境。 （三）齐读古诗，背诵古诗。 （设计意图（设计意图：通过抓住关键词通过抓住关键词，围绕楼的围绕楼的“高高” ，一次次地帮助学一次次地帮助学 生去理解和感悟生去理解和感悟， 学生既理解了古诗的意思学生既理解了古诗的意思， 更体
6、会到了诗人的情感更体会到了诗人的情感， 再让学生通过看图再让学生通过看图、想象想象，加上动作等品读古诗加上动作等品读古诗，帮助学生很好地感帮助学生很好地感 悟了诗的意境悟了诗的意境。 ） 四、大胆想象，创作新诗。四、大胆想象，创作新诗。 1.小朋友们，诗人通过夸张的手法和大胆的想象，把一座几乎不可 想象的宏伟建筑展现在我们的眼前，给人以身临其境的感觉，你们 也想像大诗人李白一样去写诗吗？ 2.（出示课件）让学生根据图画创作新夜宿山寺 ，提示：传说 中在明亮的月亮上住着月中仙子嫦娥，有一只白玉兔陪伴在她的身 边，在这夜深人静的时候，他们可能在干什么呢？你能根据这 幅图创作一首新夜宿山寺吗？ 新夜
7、宿山寺 危楼高百尺， 手可。 不敢高声语， 恐惊。 （通过创作新诗（通过创作新诗， 既帮助学生再次感悟了山寺之高既帮助学生再次感悟了山寺之高， 又激发了学生无又激发了学生无 限的想象力和创作欲望限的想象力和创作欲望， 培养了学生创作的信心和兴趣培养了学生创作的信心和兴趣， 向孩子们充向孩子们充 满诗意的心田里撒播了诗的种子满诗意的心田里撒播了诗的种子。 ） 五、五、 指导学生书写指导学生书写“危、敢、惊危、敢、惊”三个生字，学生练习。三个生字，学生练习。 1. 出示生字， 指导观察， 教师示范， 学生书空练习。 （提示学生 “危” 的部首“” 。 ） 2. 学生在语文书上练习。 3. 展示评价。 （书写指导，要交给学生观察生字的方法，左右结构的字，一看宽（书写指导，要交给学生观察生字的方法，左右结构的字，一看宽 窄；窄； 二看高低；二看高低； 三看穿插三看穿插。 ） 六、六、 课内总结，课外延伸。课内总结，课外延伸。 鼓励学生去更多的学习古诗，并学着写写诗歌。 板书设计：夜宿山寺 高百尺 摘星辰夸张 危楼（高）不敢语想象 惊天人
