1、狐狸分奶酪教学设计狐狸分奶酪教学设计 【教学目标】【教学目标】 1. 认识“酪、捡、俩、”等生字，会写“吵、咬”两个生字。 2. 联系生活理解“小哥儿俩、不匀、拌嘴”等词语意思；联系上下文，想 象情景，理解“笑了笑”的含义，体会狐狸的狡猾。 3. 指导学生抓关键词、借助先后顺序词讲述课文内容。 4. 分角色朗读课文，指导学生把对话读得自然。 【教学重难点】【教学重难点】 1.通过“笑一笑”等词语感受狐狸的狡猾。 2.分角色朗读课文，能把对话读得自然流利。 【教学过程】【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题一、谈话导入，揭示课题 1.介绍故事由来，揭示课题。 2.书写课题，微课展示，溯源学习“酪”
2、字。（教学助手，视频展示。） 3.齐读课题。 二、初读课文，情景识字二、初读课文，情景识字 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2.回顾故事，认读“小哥儿俩、不匀、拌嘴”等词语。（教学助手，动画 出示。） （1）认识主人公“小熊兄弟”，课文里用“小哥儿俩”来称呼它们。认识 会意字“俩”，拓展词汇“兄弟俩”、“父子俩”、“姐妹俩” （2）认读“开始、拌嘴”，理解词意。 （3）认读“帮忙、不匀、嚷着”等词，回顾故事内容。 （4）“词语大转盘”游戏，复习生词，巩固读音。（教学助手，动画出 示。） 三、抓住动作，体会狡猾三、抓住动作，体会狡猾 1.狐狸是怎么分奶酪的？用“”画出狐狸分奶酪的动作。（
3、教学助手， 学生划线。） 2.分享狐狸分奶酪的动作。相机贴板书。 3.出示段落，请学生把相应词语填进段落。（指名学生到台前来拖动。） 4.总结说话方法。适当加进表示顺序的词语，能让我们的说话更有条理。 5.说话训练，请用你掌握的表示顺序的词说话。 6.学写“咬、吵”两个字。 7.展示学生作业。（教学助手，实时传送图片。） 四、想象情景，指导朗读四、想象情景，指导朗读 1.教师口述故事起因，问：狐狸是来帮忙的吗？ 2.出示狐狸说的话，全班读。 3.请学生上台来掰奶酪。问：此时你心里想什么。 4.联系下文理解“笑了笑”是狐狸动了歪脑子后狡猾的笑。出示狐狸坏笑 的图片，感受“笑了笑”这样的用词更具画面感。 6.出示小熊哥俩的话。指名读。 7. 体会“嚷”，指导朗读。 8.师生表演。 五、分组朗读、合作学习五、分组朗读、合作学习 1.合作朗读。 请四人小组合作朗读 5-6 自然段。一人当狐狸，两人当熊兄弟，一人读旁 白。比比哪组读得流利有感情，而且对得自然。 六、课堂小结，书目推荐六、课堂小结，书目推荐 1.利用板书回顾狐狸分奶酪的过程，指导用上先后顺序的词语概括的方法。 2.强调故事中的对话要读得自然。 3.推荐中国民间故事集。 【教学流程图】【教学流程图】
