1、狐狸分奶酪教学设计狐狸分奶酪教学设计 【教学目标】【教学目标】 1. 认识“酪、捡、俩、”等生字,会写“吵、咬”两个生字。 2. 联系生活理解“小哥儿俩、不匀、拌嘴”等词语意思;联系上下文,想 象情景,理解“笑了笑”的含义,体会狐狸的狡猾。 3. 指导学生抓关键词、借助先后顺序词讲述课文内容。 4. 分角色朗读课文,指导学生把对话读得自然。 【教学重难点】【教学重难点】 1.通过“笑一笑”等词语感受狐狸的狡猾。 2.分角色朗读课文,能把对话读得自然流利。 【教学过程】【教学过程】 一、谈话导入,揭示课题一、谈话导入,揭示课题 1.介绍故事由来,揭示课题。 2.书写课题,微课展示,溯源学习“酪”
2、字。(教学助手,视频展示。) 3.齐读课题。 二、初读课文,情景识字二、初读课文,情景识字 1.自由朗读课文,读准字音,读通句子。 2.回顾故事,认读“小哥儿俩、不匀、拌嘴”等词语。(教学助手,动画 出示。) (1)认识主人公“小熊兄弟”,课文里用“小哥儿俩”来称呼它们。认识 会意字“俩”,拓展词汇“兄弟俩”、“父子俩”、“姐妹俩” (2)认读“开始、拌嘴”,理解词意。 (3)认读“帮忙、不匀、嚷着”等词,回顾故事内容。 (4)“词语大转盘”游戏,复习生词,巩固读音。(教学助手,动画出 示。) 三、抓住动作,体会狡猾三、抓住动作,体会狡猾 1.狐狸是怎么分奶酪的?用“”画出狐狸分奶酪的动作。(
3、教学助手, 学生划线。) 2.分享狐狸分奶酪的动作。相机贴板书。 3.出示段落,请学生把相应词语填进段落。(指名学生到台前来拖动。) 4.总结说话方法。适当加进表示顺序的词语,能让我们的说话更有条理。 5.说话训练,请用你掌握的表示顺序的词说话。 6.学写“咬、吵”两个字。 7.展示学生作业。(教学助手,实时传送图片。) 四、想象情景,指导朗读四、想象情景,指导朗读 1.教师口述故事起因,问:狐狸是来帮忙的吗? 2.出示狐狸说的话,全班读。 3.请学生上台来掰奶酪。问:此时你心里想什么。 4.联系下文理解“笑了笑”是狐狸动了歪脑子后狡猾的笑。出示狐狸坏笑 的图片,感受“笑了笑”这样的用词更具画面感。 6.出示小熊哥俩的话。指名读。 7. 体会“嚷”,指导朗读。 8.师生表演。 五、分组朗读、合作学习五、分组朗读、合作学习 1.合作朗读。 请四人小组合作朗读 5-6 自然段。一人当狐狸,两人当熊兄弟,一人读旁 白。比比哪组读得流利有感情,而且对得自然。 六、课堂小结,书目推荐六、课堂小结,书目推荐 1.利用板书回顾狐狸分奶酪的过程,指导用上先后顺序的词语概括的方法。 2.强调故事中的对话要读得自然。 3.推荐中国民间故事集。 【教学流程图】【教学流程图】