1、 1 第三节第三节 地域文化与城乡景观详案地域文化与城乡景观详案 上课，同学们好！今天我们一起来学习第二章乡村和城镇中的第三节地 域文化与城乡景观。这节课我们主要探究三大问题 1、什么是地域文化 2、 地域文化与乡村景观 3、地域文化与城镇景观。 学习新课之前我们先来欣赏一段快闪短片。学习新课之前我们先来欣赏一段快闪短片。 （设问：同学们你们从快闪短片中看到了什么（设问：同学们你们从快闪短片中看到了什么 ？学生回答：美食、古？学生回答：美食、古 建筑、瓷器、相声、京剧建筑、瓷器、相声、京剧） 过渡衔接：我们在视频里看到的这些文化现像都是我们中国特有的。所以说过渡衔接：我们在视频里看到的这些文化
2、现像都是我们中国特有的。所以说 （点击幻灯片）（点击幻灯片） 地域文化是指在特定的地域范围内，形成的在物质方面和非物质方面的 文化特征。 物质方面包括建筑、服饰、饮食等（请看图一：草原蒙古包，图二是： 苗族服饰，图三是老师今天早上吃的南昌拌粉，这个属于我们南昌的特色饮 食文化。 ） 非物质方面包括价值观、制度、习俗、艺术、语言等（请看图一：中国 特有的社会主义核心价值观，图二：中国春节（挂灯笼，贴对联的习俗） ， 图三：民间剪纸艺术，语言：老师是正宗的客家人，下面老师送一句客家话 给我们南昌的同学们 “祝我们南昌的同学， 身体健康， 学习进步， 万事如意。 ” 过渡衔接：感受地域文化我们可以从
3、景观入手。景观包括自然景观和人文景过渡衔接：感受地域文化我们可以从景观入手。景观包括自然景观和人文景 观两大类。观两大类。 行云飞瀑、高山流水是自然景观（不属于地域文化） 。 人文景观也称文化景观，包括农田、村落、道路、建筑、雕塑等。 下面我们通过几幅图片一起来感受一下不同地区的地域文化。 图一:上海外滩这段长约 1500 米的江边大道，汇集了 50 多座风格各异的中 西建筑，被称为“万国建筑博览” 。这里是上海这座城市中西文化交融的见 证。 图二：深圳街头的拓荒牛雕塑。 （设问：牛代表了一种什么样的精神？ 学生回答：勤劳开拓）教师总结：正是有了“拓荒牛”精神和进取、创 新的文化，才有了深圳从
4、小渔村到大都市的沧桑巨变。 图三： 南昌八一纪念碑。 是我们南昌市的精神座标， 正是有了八一革命精神， 2 我们南昌被称为英雄城。 从刚刚的三张图片我们可以发现不同的自然环境与人类活动， 给我们生活的从刚刚的三张图片我们可以发现不同的自然环境与人类活动， 给我们生活的 乡村和城镇造就了特色各异的景观， 下面我们先从乡村景观的角度来探寻地乡村和城镇造就了特色各异的景观， 下面我们先从乡村景观的角度来探寻地 域文化。域文化。 老师是平时有一个收明信片爱好者，收集了很多美丽乡村的明信片， 今天老师带来了三组明信片，它们藏在了一个神秘的角落等待着三个幸运儿 去开启它们。同学们现在请你看看你的抽屉，我们
5、把掌声送给这三位幸运的 同学。 我们先请第一位同学开启信封，告诉老师你看到明信片上的是一种什么 景观？ 梯田（点击幻灯片） 明信片上的红河哈尼梯田位于云南省东南部，地处横断山区。是以哈尼明信片上的红河哈尼梯田位于云南省东南部，地处横断山区。是以哈尼 族为主的各族人民利用特殊的地理环境共创了这种梯田农耕文明奇观， 规模族为主的各族人民利用特殊的地理环境共创了这种梯田农耕文明奇观， 规模 宏大，气势磅礴。宏大，气势磅礴。20132013 年红河哈尼梯田被评为世界文化遗产。年红河哈尼梯田被评为世界文化遗产。 下面我们请第二位同学开启信封，告诉老师你看到明信片上的是一种什 么景观？ 福建永定土楼（点击
6、幻灯片） 下面我们通过一段视频来了解福建永定土楼。 （观看视频） 下面请第三位同学开启信封，告诉老师你看到明信片上的是一种什么景 观？ 古村落 安徽宏村（点击幻灯片） 宏村位于皖南山区，历史上属于古徽州，因其独特的村落布局和古建筑宏村位于皖南山区，历史上属于古徽州，因其独特的村落布局和古建筑 遗存体现了徽州的地域文化，被评为世界文化遗产。遗存体现了徽州的地域文化，被评为世界文化遗产。 下面我们分成三个大组结合课本中 44、46、46 页的材料讨论完成明信片 后面的问题。 （安排分组，刚才的三名幸运儿是我们的组长，请把明星片分 发给本组同学（两个同学一张） 。每张明信片背面有本组需要讨论的两个问
7、 题，5 分钟后请组长总结发言。回答精彩的小组老师额外奖励一组美丽乡村 的明信片。 ） 第一组：哈尼梯田与地域文化第一组：哈尼梯田与地域文化 3 1、 从课文材料中， 找出体现红河哈尼梯田以下几个方面地域文化的描述。 生产活动：开辟梯田，种植水稻 用水用地制度：修筑沟渠,选出分水官。各村之间有分水约定。规定特定 范围的森林不得砍伐。 价值观审美情趣：发现森林是涵养水源的宝库,必须保护森林；选出正直 公正、责任心强的分水官。 2.此地的地域文化是否可以在代际之间传承、不同地方传播？ 红河哈尼梯田文化景观已存在千年，延绵不绝，说明可以在代际之间传 承，但随着经济的发展，原来自给自足的生产方式可能需
8、要调整，适应新时 代要求。 由于自然环境和人文环境的差异，其他地方很难复制梯田文化景观，但 人与自然之间，人与人之间和谐相处的审美情感值得在不同的地方进行传播。 迁移探究： 请同学们观察课本图迁移探究： 请同学们观察课本图2.332.33红河哈尼梯田剖面示意图，红河哈尼梯田剖面示意图， 村寨位于哪个位置？这样布局的优点是？ （学生回答位于中部， 引村寨位于哪个位置？这样布局的优点是？ （学生回答位于中部， 引 导学生得出答案）导学生得出答案） 村寨位于山腰，水村寨位于山腰，水充足洁净，可避洪水，靠近梯田上方，便于充足洁净，可避洪水，靠近梯田上方，便于 管理；管理； 下面我们看看江西婺源月亮湾的
9、村庄分布特点。 村庄多分布在山麓台地或高地上，农田分布在地势较低的平坦区域，这 种“宅高田低”的空间格局，使得高宅可避洪水，低田便于灌溉。 总结：不管是云南的哈尼梯田，还是婺源的月亮湾，它们都体现了人们总结：不管是云南的哈尼梯田，还是婺源的月亮湾，它们都体现了人们 利用自然，趋利避害的生活智慧。利用自然，趋利避害的生活智慧。 第二组：福建土楼与地域文化第二组：福建土楼与地域文化 1、福建土楼景观有什么特点（从外观、内部结构等方面描述） ，请你思 考形成这些特点的原因是什么？ 外观有圆形、方形。高四、五层，一、二层无窗，仅有一个大门，最高 处有瞭望台等。防御盗匪、猛兽袭击。 2、土楼反应了客家人
10、怎样的地域文化特点？ 体现了客家人聚族而居的风俗民情；追求居住安全、家族兴旺团结，御外 凝内的客家文化特色。 4 总结：土楼这种聚族而居，御外凝内的集体精神，体现了当地人们的社会总结：土楼这种聚族而居，御外凝内的集体精神，体现了当地人们的社会 组织形态和精神追求等。组织形态和精神追求等。 第三组：安徽宏村与地域文化第三组：安徽宏村与地域文化 1、以宏村、为代表的徽州文化村落，其整个村落布局的核心是？这一核 心在村落中起到什么作用？ 村落布局的核心是水， 能够解决村民生产、 生活和消防用水， 调节气候， 创造良好的人居环境；还能营造湖光山色交相辉映的意境，体现了古人顺应 自然，利用自然，人与自然
11、和谐统一的思想。 2、请以宏村为例，说明应该如何保护古村落文化景观。 护古村落的建筑和古老的村落水系，注重保护村落赖以生存的田地、山 林、河流及其生态环境，保持村落文化的记忆，重视村落发展诉求，维护村 落文化景观发展。 总结： 从刚才同学们讨论的三组明信片， “哈尼梯田” 、 “永定土楼” 、 “安总结： 从刚才同学们讨论的三组明信片， “哈尼梯田” 、 “永定土楼” 、 “安 徽宏村”我们可以得出乡村景观不仅能体现人们顺应自然、趋利避害的生活徽宏村”我们可以得出乡村景观不仅能体现人们顺应自然、趋利避害的生活 智慧还智慧还能体现人们的社会组织形态、精神追求等。能体现人们的社会组织形态、精神追求
12、等。 除此之外，小何老师还是一名旅行爱好者，今天，我邀请同学们一起翻除此之外，小何老师还是一名旅行爱好者，今天，我邀请同学们一起翻 开我的相册，探访各地的城镇景观以及背后蕴含的文化吧！开我的相册，探访各地的城镇景观以及背后蕴含的文化吧！ 第一站我们来到智利的瓦尔帕莱索第一站我们来到智利的瓦尔帕莱索 请同学们观查一下瓦尔帕莱索老城区的房屋颜色。 学生回答： 五颜六色。 请同学们思考一下为什么它这里的房屋颜色会如此丰富呢？ （点击下一张图片）从这幅图片我们可以看出这是一个港口城市。修船 工将修船剩下的油漆带回家调成各种颜色涂在自家的房子上， 可以防止海风 对木质房屋的侵蚀。 第二站我们来到意大利的
13、佛罗伦萨第二站我们来到意大利的佛罗伦萨 请同学们观查一下佛罗伦萨的屋顶颜色。学生回答：黄色，橙色。 古代意大利工匠们烧制橘黄色的陶瓦建造房子，到了现代，虽然很多建 筑已经改用水泥来制作屋顶，但仍然会模仿陶瓦而涂成橘黄色。 第三站我们来到我们中国的江苏浙江第三站我们来到我们中国的江苏浙江 请同学们观查一下我们江苏浙江的房屋颜色。思考原因。 粉墙黛瓦，白墙利于反射阳光，房子的颜色素雅一些，特别是夏季给人 以清爽宜人的感觉。白墙、灰瓦相映，与周围自然环境结合起来，形成如画 的水乡景观。 5 归纳：从刚刚去到的三个城市我们看到了三种完全不同的色彩， （请同学归纳：从刚刚去到的三个城市我们看到了三种完全
14、不同的色彩， （请同学 归纳）智利的瓦尔帕莱索五彩缤纷，意大利佛罗伦萨黄橙交织，中国江南城归纳）智利的瓦尔帕莱索五彩缤纷，意大利佛罗伦萨黄橙交织，中国江南城 镇粉墙黛瓦。所以我们得出镇粉墙黛瓦。所以我们得出 1 1、城镇因其深厚的文化底蕴，会有自己的色调、城镇因其深厚的文化底蕴，会有自己的色调 和色彩。和色彩。 接着我们的旅行。接着我们的旅行。 第四站：我们来到了北京，来到了北京，我们就不得了去游一游老北京第四站：我们来到了北京，来到了北京，我们就不得了去游一游老北京 的特色民居四合院了。的特色民居四合院了。 （播放视频）今天老师带来了一个三进制四合院的模型。 （简单介绍四合 院）下面我们来进
15、行一个小活动。 女孩雨桐去北京看望她的姥爷姥姥，请你判断她的姥爷姥姥应该住在？ 舅舅一家应该住在？她可能会住在？舅舅的战友来看望舅舅， 他应该住在？ 小组之间可以相互讨论一下。下面请一位同学来当他们家的管家帮他们 分配房间。 老师总结： 北京四合院以北房为尊， 两厢次之， 倒座为宾， 杂屋为附， 体 现的长幼有序的家庭文化。总结：说明我们的城市建筑除了为了某种功能，总结：说明我们的城市建筑除了为了某种功能， 还能反映某种文化意义和审美情趣。还能反映某种文化意义和审美情趣。 游完了四合院，我们来游一游北京的故宫吧。游完了四合院，我们来游一游北京的故宫吧。 从图中我们可以看出故宫城廓方正，对称，宫
16、城居中体现了中国古代一 种皇权至上的追求。 第五站我们来到了美国的纽约第五站我们来到了美国的纽约。大家看到了自由女神像，自由女神像的 对面是美国的曼哈顿，它是美国的经济中心。体现了美国对自由和经济至上 的追求。 老师总结：北京故宫的格局体现了皇权至上，美国纽约的中心体现了自 由经济至上，欧洲很多国家的市中心往往是教堂，这体现了宗教至上。由此 我们可以得出一座城镇的空间格局，或整体或局部也能反映某种价值追求。 过渡：我们的旅行结束了，可以看出，每个地区的景观背后都蕴含了各过渡：我们的旅行结束了，可以看出，每个地区的景观背后都蕴含了各 自的地域文化，自的地域文化，在城镇景观设计中，如何融合地域文化
17、，体现尊重自然、追在城镇景观设计中，如何融合地域文化，体现尊重自然、追 求社会公平、 增加社会福利、 创造灿烂文化， 已经成为设计者们共同的追求。求社会公平、 增加社会福利、 创造灿烂文化， 已经成为设计者们共同的追求。 同学们！今天我们看到了很多美丽的乡村和城镇。最后老师要给大家介同学们！今天我们看到了很多美丽的乡村和城镇。最后老师要给大家介 绍一座我最喜欢的城市， 那就是被誉为 “上有天堂， 下有苏杭”绍一座我最喜欢的城市， 那就是被誉为 “上有天堂， 下有苏杭” 的美丽苏州。的美丽苏州。 苏州是一座清丽婉约的小城，处处可见小桥流水人家。 “君到姑苏见，人 家尽枕河。古宫闲地少，水港小桥多
18、。 ”唐代诗人杜荀鹤为我们描绘了一幅 6 令人迷醉的江南水乡景观。 逛一逛粉墙黛瓦的平江路， 穿着古装， 撑个阳伞， 走走青石板，坐个摇橹船，听个昆曲唱个茶是多么的悠闲惬意啊。 穿梭在狮子林高低错落的假山里， 游一游中国的四大名园拙振园， 留园， 爬一爬被称为“吴中第一山”的虎丘，吃一吃冒着热气的苏州美食，逛一逛 美丽的苏州大学。 苏州， 你是一首唱不完的歌， 你是一副画不完的画， 你是一杯醉人的酒。 你是我记忆里最美的江南水乡。 下面我们来小结一下这节课的内容：下面我们来小结一下这节课的内容：这节课我们主要学习了三大内容： 一、什么是地域文化。二、地域文化与乡村景观。乡村景观不仅能体现人们 顺应自然、趋利避害的生活智慧还能体现当地人们的社会组织形态、精神追 求等。 二、 地域文化与城镇景观 1、 城镇因文化底蕴会有自己的色调和色彩。 2、城镇建筑能反映某种文化意义和审美情趣。3、城镇的空间格局能反映某 种价值追求。 课后作业：调查我们南昌特色文化景观及其保护。每组根据调查结果制课后作业：调查我们南昌特色文化景观及其保护。每组根据调查结果制 作一张墙报作一张墙报 ，在班级或校园里展示。，在班级或校园里展示。
