1、树之歌树之歌 教学目标：教学目标： 1. 引导学生运用归类识字法、换一换、加一加等方法正确认读 16 个生字。 2. 能正确书写木子旁的生字，重点指导书写左右结构的生字。 3通过接读、问读、拍手读等多种形式将课文读正确，读流利。 教学重点：教学重点： 1. 学习本课生字。引导学生运用形声字的规律自主识字。 2. 将课文读正确，读流利。 教学难点：教学难点： 引导学生发现形声字的识字规律并运用。 课时安排：课时安排： 第一课时第一课时 教学过程：教学过程： 一、谈话激趣，导入课题一、谈话激趣，导入课题 1 师：.孩子们，你们今天怎么都变样了？你们是？ 生：树。 师：难道我们穿越到了树的王国？学生
2、回答：是啊。 师：那你们是什么树呀？指名回答。 师：好吧，就让我们去森林里走走吧！瞧，森林里好美，树木长得郁郁葱葱， 散发着舒心的凉爽，阳光像一缕缕金色的细沙，穿过层层叠叠的枝叶，温柔的洒 落在草地上。 咦， 这是什么？一起来读题目 树之歌 ， 难道这是写给我们的吗？ 来让我们一起走进儿歌。 2、板书课题，齐读课题。 二、借助拼音，读通儿，认读词语二、借助拼音，读通儿，认读词语 1.借助拼音自由读，读准字音。 学生自由读文。 2. 检查读文。 （1）儿歌有几句？ （2）师范读儿歌。重点指导“桦” “银” “柏”字的读音，学生划出树名。 三、读通儿歌，识写生字。三、读通儿歌，识写生字。 过渡语：
3、儿歌中的树木太多了，我们给它们点点名，看看都到齐了没有？ 1.认识各种树木的名称。 （1）借助图片认识词语。老师出示树木图片，学生认读树木名称。 （2）认读树木的名称。 杨树 榕树 梧桐 枫树 松树 柏树 桦树 金桂 水杉 银杏 木棉 带拼音认读。去掉拼 音认读。 2.学习词语 （1）出示词语，同桌认读。 （2）指名领读。 （3）去掉拼音，开火车来读。 3.小游戏，摘苹果，给生字组词。 4.交流识字办法，认识带有木字旁的生字,发现汉字特点。 过渡语：有几个调皮的生字宝宝偷偷从卡片上溜了出来，你们认识他们吗？ 梧、 桐、枫、柏、杉、松、棉、仔细观察这些字，你们有什么发现？ 学生交流：都有木字旁。
4、 （1） 你们发现了字形里的秘密，再读一读，你还有什么发现？ 学生交流：梧 、桐、枫，我发现这些字的读音就是木字旁旁边的字。 教师小结：左边木字旁表示它们都是树木，右边的字提示了它们的读音，像这样 的字，我们把它们叫形声字。 （2）我们可以利用形声字的规律，认识更多的生字。猜猜它们都是什么树？ 棕 树、椰树、橡树、楠树、香樟、石榴 5.指导书写带有“木”字旁的生字。 木字旁的生字我们会认了，还要学会写呢!出示生字（杨、桐、枫、松、棉、 柏、杉、桂） 指导学生仔细观察它们有什么共同点？书写时要注意些什么？ 学生交流 ：都是左右结构的字，都是左窄右宽，木字旁的捺要变点。 观察“柏”字，在书写时要注意的地方有哪些？ 教师范写，学生书空。学生 在田字格里练习书写，请一位同学在黑板前来练习写。 师生评价（从间架结构和木字旁的变化等角度评价）同桌互评。其它木字旁 的生字，书写时的规则是相同的。 四四.再读儿歌，感知内容再读儿歌，感知内容 1.齐读儿歌。 2.圈出树宝宝的特点。 3.指名说。 4.师生配合读文。 5.自我介绍： “我是-，我喜欢-”的句式。 五五.拓展延伸拓展延伸 1.孩子们，树木对于人类和动物可有用了，你们想为人类或动物做什么？ 2.指名说。 3.表演读。 4.实践活动： （1）背诵课文。 （2）课下积累与树木有关的语句。 （3）推荐阅读小树谣 。
