1、7.7.比较测量纸带和尺子比较测量纸带和尺子 【教材简析教材简析】 比较测量纸带和尺子是教科版一年级上册比较与测量单元最后一 课。本课将引发学生对不同的测量工具进行讨论和交流。教材分为三部分。第 一部分聚焦“我们的测量纸带和尺子有哪些相同和不同”， 学生通过交流纸带 和尺子的相同点和不同点，了解纸带和尺子的结构特点；第二部分探究“观察 和比较，并用尺子测量物体的长度并记录”。学生通过运用尺子对物体进行测 量，感受尺子的发展由来，并在实践中学着正确使用尺子；第三部分研讨“尺 子和测量纸带相比，有什么好处？”对不同物体进行测量时，感受工具选择及 精确性的重要性，为后续学习其他测量工具打下基础。 【
2、学情分析学情分析】 通过前六课的学习，学生对用测量物体及测量物体过程中的注意事项已经 比较熟悉了，学生对尺子这一测量工具也并不陌生。但是学生在用不同工具对 同一物体进行测量时，让学生能对测量后获得的数据进行分析，让学生体验到 测量工具不同，长度单位是相同的，感受测量长度单位统一的重要性。 【教学目标教学目标】 科学概念目标科学概念目标 知道尺子是一种测量工具。 科学探究目标科学探究目标 1在教师指导下，能用语言或图画描述尺子与测量纸带的相同和不同。 2用尺子来测量物体，初步掌握尺子的使用方法。 科学态度目标科学态度目标 1. 感知不同的需求需要选择不同的测量工具。 2. 愿意分享与交流自己的观
3、察结果。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 意识到观察、比较和测量是人们认知世界的基本方法。 【教学重难点教学重难点】 重点：比较测量纸带和尺子的异同。 难点：理解尺子的演变发展过程。 【教学准备教学准备】 教师：多媒体课件、一把塑料尺、纸条（前一节课制作）、一块橡皮、记 录单、记号笔等。 小组：纸条、学生活动手册。 【教学过程教学过程】 一、聚焦（预设一、聚焦（预设 5 5 分钟）分钟） 1.在你生活中，有见过或使用过尺子吗？ 2.学生充分发言（引导学生对尺子：名称、结构特点及使用过程进行描述， 如果教师能准备一下实物的各种尺子就更好了） 二、探索（预设二、探索（预设 1
4、010 分钟）分钟） 1.用尺子测量物体的长度 （1）今天老师也带来了一把尺子，你会正确使用尺子和纸带来测量物体的长 度吗？那我们来试一试吧。 （2）学生活动：利用尺子和纸带来测量橡皮的长度。 （3）全班交流，呈现全班用测量纸带和尺子测量出橡皮的长度，并对测量结 果进行分析。 这两组数据可以同时呈现上来，先交流用纸带测量橡皮的长度，后交流用 尺子测量橡皮的长度。 2.如何使用尺子呢？在使用尺子过程中应该注意些什么呢？（课件出示:介 绍尺子的使用方法） 把尺子的 0 刻度线和物体的一端对齐； 读出尺子上与物体另一端对应的刻度； 读数记录并写上单位； 三、研讨（预设三、研讨（预设 1010 分钟）
5、分钟） 1. 现在你会正确使用尺子测量物体的长度了吗？请每个同学再次测量橡皮的 长度。 2. 全班进行交流，结果及收获。 四、拓展（预设四、拓展（预设 1515 分钟）分钟） 1. 尺子和测量纸带相比，有哪些相同点和不同点呢？哪个更好，说说你的理 由。（课件出示图片及任务） （1）以四人小组为单位，进行观察比较、讨论两者异同点，与同伴轻声说一 说。 （2）学生活动，教师巡视。 （3）全班交流：尺子和纸带有什么相同点和不同点？（教师板书） 相同点：都有起点（0 刻度），都有数字标记，每一格距离一样长。 不同点：长短不同、软硬不同，材料不同，格子的大小不同，尺子有大 格和小格。 2. 通过比较与测
6、量这一单元的学习，你觉得尺子的演变发展过程是怎 样的？ 3. 除了尺子以外，你还知道哪些测量工具？请同学们来说一说（看过、用 过）。 4. 教材中也有一些测量工具的资料，请你课后去阅读，并课后利用除尺子 以外的至少一种测量工具，去测量我们周围的物体吧，下课！ 【板书设计板书设计】 测量纸带 尺子 2.72.72.7比较测量纸带和比较测量纸带和比较测量纸带和 尺子尺子尺子 2021-2022新教科版一年级科学上册 聚焦 聚焦 ch z tng y bio zhn 尺子是世界上不同地区的人们采用统一标准 c ling gng j 制作成的测量工具。 尺子的使用方法： 把尺子0刻度线和物体一端对齐； 读出尺子与物体另一端对应的刻度 ； 读数并记录测量结果。 测量纸带与尺子相比， 有哪些相同点和不同点？ 实验注意事项 把纸带和尺子放在桌子中间，四 人小组一起观察； 纸带和尺子的相同点和不同点， 与同伴轻声说一说； 尺子和测量纸带相比，哪个更好？ 拓展 下课啦！下课啦！下课啦！
