新教科版2021秋一年级科学上册2-7《比较测量纸带和尺子》教案及课件.zip

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7.7.比较测量纸带和尺子比较测量纸带和尺子 【教材简析教材简析】 比较测量纸带和尺子是教科版一年级上册比较与测量单元最后一 课。本课将引发学生对不同的测量工具进行讨论和交流。教材分为三部分。第 一部分聚焦“我们的测量纸带和尺子有哪些相同和不同”, 学生通过交流纸带 和尺子的相同点和不同点,了解纸带和尺子的结构特点;第二部分探究“观察 和比较,并用尺子测量物体的长度并记录”。学生通过运用尺子对物体进行测 量,感受尺子的发展由来,并在实践中学着正确使用尺子;第三部分研讨“尺 子和测量纸带相比,有什么好处?”对不同物体进行测量时,感受工具选择及 精确性的重要性,为后续学习其他测量工具打下基础。 【学情分析学情分析】 通过前六课的学习,学生对用测量物体及测量物体过程中的注意事项已经 比较熟悉了,学生对尺子这一测量工具也并不陌生。但是学生在用不同工具对 同一物体进行测量时,让学生能对测量后获得的数据进行分析,让学生体验到 测量工具不同,长度单位是相同的,感受测量长度单位统一的重要性。 【教学目标教学目标】 科学概念目标科学概念目标 知道尺子是一种测量工具。 科学探究目标科学探究目标 1在教师指导下,能用语言或图画描述尺子与测量纸带的相同和不同。 2用尺子来测量物体,初步掌握尺子的使用方法。 科学态度目标科学态度目标 1. 感知不同的需求需要选择不同的测量工具。 2. 愿意分享与交流自己的观察结果。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 意识到观察、比较和测量是人们认知世界的基本方法。 【教学重难点教学重难点】 重点:比较测量纸带和尺子的异同。 难点:理解尺子的演变发展过程。 【教学准备教学准备】 教师:多媒体课件、一把塑料尺、纸条(前一节课制作)、一块橡皮、记 录单、记号笔等。 小组:纸条、学生活动手册。 【教学过程教学过程】 一、聚焦(预设一、聚焦(预设 5 5 分钟)分钟) 1.在你生活中,有见过或使用过尺子吗? 2.学生充分发言(引导学生对尺子:名称、结构特点及使用过程进行描述, 如果教师能准备一下实物的各种尺子就更好了) 二、探索(预设二、探索(预设 1010 分钟)分钟) 1.用尺子测量物体的长度 (1)今天老师也带来了一把尺子,你会正确使用尺子和纸带来测量物体的长 度吗?那我们来试一试吧。 (2)学生活动:利用尺子和纸带来测量橡皮的长度。 (3)全班交流,呈现全班用测量纸带和尺子测量出橡皮的长度,并对测量结 果进行分析。 这两组数据可以同时呈现上来,先交流用纸带测量橡皮的长度,后交流用 尺子测量橡皮的长度。 2.如何使用尺子呢?在使用尺子过程中应该注意些什么呢?(课件出示:介 绍尺子的使用方法) 把尺子的 0 刻度线和物体的一端对齐; 读出尺子上与物体另一端对应的刻度; 读数记录并写上单位; 三、研讨(预设三、研讨(预设 1010 分钟)分钟) 1. 现在你会正确使用尺子测量物体的长度了吗?请每个同学再次测量橡皮的 长度。 2. 全班进行交流,结果及收获。 四、拓展(预设四、拓展(预设 1515 分钟)分钟) 1. 尺子和测量纸带相比,有哪些相同点和不同点呢?哪个更好,说说你的理 由。(课件出示图片及任务) (1)以四人小组为单位,进行观察比较、讨论两者异同点,与同伴轻声说一 说。 (2)学生活动,教师巡视。 (3)全班交流:尺子和纸带有什么相同点和不同点?(教师板书) 相同点:都有起点(0 刻度),都有数字标记,每一格距离一样长。 不同点:长短不同、软硬不同,材料不同,格子的大小不同,尺子有大 格和小格。 2. 通过比较与测量这一单元的学习,你觉得尺子的演变发展过程是怎 样的? 3. 除了尺子以外,你还知道哪些测量工具?请同学们来说一说(看过、用 过)。 4. 教材中也有一些测量工具的资料,请你课后去阅读,并课后利用除尺子 以外的至少一种测量工具,去测量我们周围的物体吧,下课! 【板书设计板书设计】 测量纸带 尺子 2.72.72.7比较测量纸带和比较测量纸带和比较测量纸带和 尺子尺子尺子 2021-2022新教科版一年级科学上册 聚焦 聚焦 ch z tng y bio zhn 尺子是世界上不同地区的人们采用统一标准 c ling gng j 制作成的测量工具。 尺子的使用方法: 把尺子0刻度线和物体一端对齐; 读出尺子与物体另一端对应的刻度 ; 读数并记录测量结果。 测量纸带与尺子相比, 有哪些相同点和不同点? 实验注意事项 把纸带和尺子放在桌子中间,四 人小组一起观察; 纸带和尺子的相同点和不同点, 与同伴轻声说一说; 尺子和测量纸带相比,哪个更好? 拓展 下课啦!下课啦!下课啦!
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