1、我们不乱扔教学设计我们不乱扔教学设计 教材分析：教材分析： 我们不乱扔第一课时设计了两个个活动主题： “我喜欢哪种情景” 、 “不 只是为了干净”旨在告诉学生要自觉保持公共卫生，不能随便乱扔垃圾，并让学 生知道把垃圾整理好带走是文明的做法，也是每个人的责任。 学情分析：学情分析： 小学生对学校的公共卫生和家居周围的公共卫生已有直接感受， 且对公共场 所的公共卫生已经直接接触过。但是，在日常生活中，有的人环境意识很差，随 手乱扔废弃物，导致有些地方的公共卫生很差。针对现实情况，教育小学生分清 是非，从小培养保持公共卫生的好习惯显得十分必要。 教学目标：教学目标： 1.知道应当保持公共卫生。不能随
2、便乱扔垃圾，并让学生知道把垃圾整理好 带走是文明的做法，也是每个人的责任。 2.喜欢干净的卫生环境，对破坏公共卫生的行为反感。愿意保持公共卫生， 做到“以保持公共卫生为荣，以破坏公共卫生为耻” 3.在日常生活中，做到：不乱扔果皮纸屑以及其他废弃物；并能对垃圾进行 分类放好。 教学过程：教学过程： 一、创设情境，引出课题一、创设情境，引出课题 出示课件可可和小爱剧场 。 可可和小爱告诉了我们什么？引入新课，板书课题。 二、学习新课，明理导行二、学习新课，明理导行 环节一：你喜欢哪个情景环节一：你喜欢哪个情景 1.课件出示 图一：操场上到处是果皮纸屑等垃圾。 图二：教室里桌椅摆放杂乱，黑板没擦，小
3、朋友的桌上凌乱不堪。 图三：在教室一角，扫帚、拖把、簸箕、纸篓堆放凌乱。 设计意图：让学生辨析现实生活中的现象，能够提高学生分辨是非的能力。 让学生通过观看视频， 形象直观地感受生活中不讲 公共卫生的现象，认识要自觉保持公共卫生。 师：看到这些图片，你们知道为什么会变成这样吗? 2.请同学看书 38 页，选一选你喜欢哪一个？并说说你的理由。 师：你们从这几幅图中看懂了什么?看完后面三幅图片，你有什么感受?你喜 欢这样的环境吗?为什么? 学生讨论交流。 小结： 整洁、 优美的环境对我们的身体健康有好处， 还会使人心情愉快； 脏、 乱、差的环境有损我们的健康，还会令我们心情不愉快。 环节二：乱扔垃
4、圾的危害环节二：乱扔垃圾的危害 1.同学们小组讨论，乱扔垃圾有哪些危害呢？教师巡视，并与学生们进行交 流。 2.小组代表汇报，教师和同学们补充。 3.师生交流：你们以前有没有乱扔过垃圾呀？以后该怎么做呢？ 设计意图 ：让学生通过小组讨论，提高合作探究能力。 三、联系实际，指导行为三、联系实际，指导行为 1.在我们的生活中，有很多这样文明的小学生。我们书中就有这样的一位小 同学，他是谁呢？ 2.打开书 39 页，他做了什么？你喜欢他吗？ 设计意图：让学生通过观看图片，直观地感受孩子们的做法，分辨对错。 四、拓展延伸，学以致用四、拓展延伸，学以致用 1.课件出示，垃圾分类标志，同学共同学习认识垃圾分类的标志。 2.游戏：把垃圾送回家. 设计意图：低年级学生通过游戏，可以提高学生学习的兴趣，同时能更有效 的巩固学生对垃圾分类的认识。 五、总结五、总结
