1、我们不乱扔教学设计我们不乱扔教学设计 教材分析:教材分析: 我们不乱扔第一课时设计了两个个活动主题: “我喜欢哪种情景” 、 “不 只是为了干净”旨在告诉学生要自觉保持公共卫生,不能随便乱扔垃圾,并让学 生知道把垃圾整理好带走是文明的做法,也是每个人的责任。 学情分析:学情分析: 小学生对学校的公共卫生和家居周围的公共卫生已有直接感受, 且对公共场 所的公共卫生已经直接接触过。但是,在日常生活中,有的人环境意识很差,随 手乱扔废弃物,导致有些地方的公共卫生很差。针对现实情况,教育小学生分清 是非,从小培养保持公共卫生的好习惯显得十分必要。 教学目标:教学目标: 1.知道应当保持公共卫生。不能随
2、便乱扔垃圾,并让学生知道把垃圾整理好 带走是文明的做法,也是每个人的责任。 2.喜欢干净的卫生环境,对破坏公共卫生的行为反感。愿意保持公共卫生, 做到“以保持公共卫生为荣,以破坏公共卫生为耻” 3.在日常生活中,做到:不乱扔果皮纸屑以及其他废弃物;并能对垃圾进行 分类放好。 教学过程:教学过程: 一、创设情境,引出课题一、创设情境,引出课题 出示课件可可和小爱剧场 。 可可和小爱告诉了我们什么?引入新课,板书课题。 二、学习新课,明理导行二、学习新课,明理导行 环节一:你喜欢哪个情景环节一:你喜欢哪个情景 1.课件出示 图一:操场上到处是果皮纸屑等垃圾。 图二:教室里桌椅摆放杂乱,黑板没擦,小
3、朋友的桌上凌乱不堪。 图三:在教室一角,扫帚、拖把、簸箕、纸篓堆放凌乱。 设计意图:让学生辨析现实生活中的现象,能够提高学生分辨是非的能力。 让学生通过观看视频, 形象直观地感受生活中不讲 公共卫生的现象,认识要自觉保持公共卫生。 师:看到这些图片,你们知道为什么会变成这样吗? 2.请同学看书 38 页,选一选你喜欢哪一个?并说说你的理由。 师:你们从这几幅图中看懂了什么?看完后面三幅图片,你有什么感受?你喜 欢这样的环境吗?为什么? 学生讨论交流。 小结: 整洁、 优美的环境对我们的身体健康有好处, 还会使人心情愉快; 脏、 乱、差的环境有损我们的健康,还会令我们心情不愉快。 环节二:乱扔垃
4、圾的危害环节二:乱扔垃圾的危害 1.同学们小组讨论,乱扔垃圾有哪些危害呢?教师巡视,并与学生们进行交 流。 2.小组代表汇报,教师和同学们补充。 3.师生交流:你们以前有没有乱扔过垃圾呀?以后该怎么做呢? 设计意图 :让学生通过小组讨论,提高合作探究能力。 三、联系实际,指导行为三、联系实际,指导行为 1.在我们的生活中,有很多这样文明的小学生。我们书中就有这样的一位小 同学,他是谁呢? 2.打开书 39 页,他做了什么?你喜欢他吗? 设计意图:让学生通过观看图片,直观地感受孩子们的做法,分辨对错。 四、拓展延伸,学以致用四、拓展延伸,学以致用 1.课件出示,垃圾分类标志,同学共同学习认识垃圾分类的标志。 2.游戏:把垃圾送回家. 设计意图:低年级学生通过游戏,可以提高学生学习的兴趣,同时能更有效 的巩固学生对垃圾分类的认识。 五、总结五、总结