1、3B Unit 8 Were twins !（第三课时）教学设计（第三课时）教学设计 一、一、教学内容教学内容: Sound time & Rhyme time 二、二、学习目标学习目标: 1.知识目标: (1)能灵活运用所学日常用语和他人进行日常交流， 要求读音正确， 语 调自然。 (2)了解字母 n 在单词中的发音。 (3)能有感情地诵读歌谣 Whos that little boy? 2.技能目标: (1)能得体运用所学日常交际用语，大胆交际。 (2)能进一步感受英语中的语音、语感、语调。 3.情感态度目标：有兴趣说歌谣，树立学习歌谣的自信心。 三、教学重难点：三、教学重难点： 1.字母
2、 n 在单词中的发音。 2.能灵活运用本单元所学日常交际用语。 四、教学准备四、教学准备: 1.教具:课件。 2.板书:课题，四线格。 3.学生:(1)全家福照片(2)预习 Sound time 和 Rhyme time。 五、五、教学过程教学过程 Step1. Warm up Daily report Im Im a boy Im nine and I have a book. Im Im a girl. Im ten and I have a rubber/pen. T:Who is this girl? How old is she ?. 【设计意图设计意图】通过通过 Daily rep
3、ort,复习复习 boy ,girl 单词用法，同时又给单词用法，同时又给 Sound time 学习学习做好铺垫。做好铺垫。 Step2. Revision 1. Lets guess. 猜一猜，听句子猜图片。老师描述迈克，杨玲和苏海的 外貌特征，Hes a boy. He has yellow hair. Who is he/she?. 2.出示迈克的叔叔，杨玲的姑母，苏海的姐姐图片,并运用句型 Whos that boy/girl/man/woman ? Hes / Shes 进行问答。复习上节课所学 句型。 【设计意图设计意图】通过游戏，读读说说，复习本单元的词汇和相关背景知通过游戏，
4、读读说说，复习本单元的词汇和相关背景知 识。配合老师积极回答问题。巩固词汇，旧知引新知。激发学生的好识。配合老师积极回答问题。巩固词汇，旧知引新知。激发学生的好 奇心和学习兴趣， 自然引出新课。 能够达到复习巩固所学知识的作用。奇心和学习兴趣， 自然引出新课。 能够达到复习巩固所学知识的作用。 Step3. Presentation and practice 一、Sound time 1 出示 Sound time 男孩图片 Look at this little boy ,hes Mikes friend.do you want to know him? Can you ask him so
5、me questions ? S:Who is he ?Who is this boy? How old is he ? 2. 同理出示女孩图片，并进行教学。 【设计意图】 由设计意图】 由 Mike 的朋友引出的朋友引出 Sound time 中人物，中人物， a little boy and a little girl .你们想认识他们吗？提出问题，这时候学生们会想到老师你们想认识他们吗？提出问题，这时候学生们会想到老师 在在 Daily report 中和中和大家用以下句子交流。大家用以下句子交流。Who is he/she/this boy/girl? How old ?自然导出包含字
6、母自然导出包含字母 n 的单词，的单词，Nick , Nancy, nine ,ten。 3. 出示 Sound time 内容，学生学习。 4. Lets chant N is for nine /n/n/ nine N is for 【设计意图】【设计意图】Chant 的这个环节， 旨在巩固所学字母的这个环节， 旨在巩固所学字母 n 在单词中的发在单词中的发 音，通过音，通过 chant 的形式，比较有韵律，朗朗上口。学生学习得也比的形式，比较有韵律，朗朗上口。学生学习得也比 较轻松一些。较轻松一些。 5. 你还知道哪些含有字母 n 的单词呢？ 你能从中选择单词说一句话吗？ 【设计意图】学
7、生们在这个环节中，开动脑筋，发挥想象，有哪些单【设计意图】学生们在这个环节中，开动脑筋，发挥想象，有哪些单 词也是带有字母词也是带有字母 n 的呢？在学生们回答后， 老师紧接着让他们选择其的呢？在学生们回答后， 老师紧接着让他们选择其 中的单词进行说一句话， 既巩固了字母中的单词进行说一句话， 既巩固了字母 n 在单词中的发音， 又可以锻在单词中的发音， 又可以锻 炼学生们说句子的能力。炼学生们说句子的能力。 6.Ticking time ,我知道字母 n 的发音。 二、Rhyme time 1. Nick和Nancy一起去拜访他们的一个朋友。 我们一起看一看他是谁? 引出此部分的主人公小男孩
8、。a little boy. 2. Listen and answer 听录音，注意听他的名字! 学生回答，老师出示歌谣前两句，Whos that little boy ? His names Robby Roy. 学习男孩的名字及句型。 3.圈出小猫和小老鼠的图片，同时老师自己造了一个句子： Robby Roy has a mouse and a cat. 接着出示歌谣第四句：His cat and mouse are also small . 【设计意图】 在出示小猫和小老鼠这个环节中， 老师自己造了一个句【设计意图】 在出示小猫和小老鼠这个环节中， 老师自己造了一个句 子，放进小诗里面，
9、子，放进小诗里面， 也可以和也可以和 Sound time 组成一个新的歌谣。组成一个新的歌谣。Nick is nine. Nancy is ten. Nick has a book. Nancy has a pen. Robby Roy has a mouse and a cat.鼓励学生也仿照老师，自创歌谣。鼓励学生也仿照老师，自创歌谣。体验成功的快乐。体验成功的快乐。 4.自编第二个歌谣 Nick is tall ,Nancy is tall. Robbie Roy isn t very tall . His cat and mouse are also small. Step3. Co
10、nsolidation 1.播放歌谣动画，学生欣赏并理解歌谣大意。 2.领读歌谣句子。 3.听录音跟读。 4.师生齐读，边读边做动作，击掌诵读，感受歌谣的旋律 Step3. Summary Step5. Homework 1.流利朗读 Sound time 中的儿歌。 2.把“Whos that little boy?”唱给家长听。 3.认真抄写 Sound time 和 Rhyme time。 六、板书设计六、板书设计 Unit 8 Were twins ! n/n/ Nick is nine. Nancy is ten. Whos he ? Nick has a book. Nancy has a pen. His names Robbie Roy.
