1、 第三单元 第 1 课让小车运动起来（1 课时） 【教学目标教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1.力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止。 2.不同类型的车有不同的动力类型。 科学探究目标科学探究目标 1.调查了解不同类型车的动力系统。 2.会安装用重力拉动的小车。 3.会研究拉力大小与小车运动快慢的关系。 4.能用实验数据证明自己的推测。 科学态度目标科学态度目标 1.发展进一步研究运动和力的兴趣。 2.意识到要用实验数据作为证据。 科学科学、技、技术、社会与环境目标术、社会与环境目标 体会到生活中的车辆类型是丰富多彩的，具有不同的动力类型。 【教学重点教学重点】 通过让小车运动起来，
2、知道力可以使静止的物体运动，是运动的物体静止。 【教学准备教学准备】 教师准备：小车、绳子、曲别针、垫圈、计时器 【教学流程教学流程】 教学环节教学环节 教师指导与评价教师指导与评价 学生学习活动学生学习活动 评价要点评价要点 一、导入一、导入 （5 分钟）分钟） 物体有时是静止的，有时是运动的。怎样使静止的物 体运动，使运动的物体静止呢？怎样改变运动的快慢 呢? 学生任务:结合生活经验，思考问题。 通过学生的讨论与交 流了解学生是否能够 认识运动与力有关。 二、聚焦二、聚焦 （5 分钟）分钟） 几千年前，人类就发明了车。 提问：你知道哪些类型的车？它们都是怎样动起来 的？ 学生任务:观察车的
3、样式， 思考它是怎 样动起来的。 聚焦问题。 三、探索三、探索 （25 分钟）分钟） 任务一:让小车动起来 活动：接下来我们也试一试如何利用材料让小车运动 起来。怎样利用垫圈、绳子让小车运动起来？ 任务二:拉力大小对小车运动快慢的影响 活动:增加垫圈数量使拉力变大， 用计时器记下小车运 动相同距离的时间，比较不同垫圈数量时，小车运动 的时间长短。 研讨: 问题一:怎样使静止的小车运动？怎样使运动的小车 静止？ 问题二:小车运动快慢与拉力大小有什么关系？ 总结: 1.要使静止的小车运动，就必须对小车施加力，比如 学生任务一:思考如何让小车运动起来 过程:交流讨论，总结方法。可以将绳子和垫 圈安装
4、在小车上，将垫圈垂在桌面下方。运 用垫圈重力，转化为绳子对小车的拉力，使 它运动起来。 学生任务二:各小组分别预测结论，并通过实 验验证。 1.标明小车运动的起点和终点，每次实验都 要从起点开始，终点结束。如何使小车在终 点处停下来呢？（用手挡住小车，可以让它 停止。） 2.从挂一个垫圈开始，一个一个增加垫圈， 直到小车可以动起来 通过实验的方法实现 了科学探究目标和态 度目标，会安装用重 力拉动的小车、会研 究拉力大小与小车运 动快慢的关系，能用 实验数据证明自己的 推测。意识到要用实 验数据作为证据 用垫圈的重力让拉小车的绳子具有拉力， 使小车运动。 而我们要使运动的小车静止也必须对小车施
5、加阻力。 就如我们实验中用手挡住小车一样。 2.垫圈达到一定数量也就是说拉力到达一定程度时， 小车才会运动起来，结合实验数据我们会发现，垫圈 少，重力小，拉力就小，小车运动的慢；而垫圈多， 重力大，则拉力大，小车就运动的快。 3.再多个多个地增加垫圈，观察小车的运动 是怎样变化的。 4.记录每次垫圈的数量和小车运动的时间。 总结:垫圈多，重力大，则拉力大，小车就运 动的快。 研讨任务:各小组之间依据记录单和实验数 据，思考并讨论研讨问题，总结出研讨结果。 四、拓展四、拓展 提问:运动员是怎样改变足球的运动状态的？ 总结：对足球施加力可以改变足球的运动快慢。比如 用脚踢静止的足球，启动足球，用脚
6、踩住运动的足球 时，可以使其变成静止状态。通过改变脚施加给足球 的力的大小来控制足球运动的快慢，脚施加给足球的 力越大，足球运动越快，力若小，足球便运动的慢。 学生任务:利用已学的知识，解释生活中的实 际问题。 联系生活实际，让学 生运用本节课学习的 内容，对生活中的现 象进行解释说明。 第三单元 第 2 课用气球驱动小车（1 课时） 【教学目标教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1.气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。 2.要使静止的物体运动，就要对物体施加力。反冲力越大，小车行驶得越远。 科学探究目标科学探究目标 1.会组装用气球反冲力作动力的小车。 2.
7、会研究小车运动快慢与反冲力大小的关系。 3.能用实验数据证明自己的推测。 科学态度目标科学态度目标 1.发展进一步研究运动和力的兴趣。 2.意识到要把实验现象转化为支持观点的证据。 3.体验合作的重要性。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 1. 体会到可以用反冲力作为动力驱动车辆、火箭、飞机等物体运动，满足人们生产生活的需要。 2. 改变喷气管粗细和气球充气量会影响小车的动力大小。 【教学重点教学重点】 气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。反冲力越大，小车行驶得越远。 【教学准备教学准备】 教师准备：大气球、小气球、打气筒、小车、粗吸管、细吸
8、管、教学课件。 【教学流程教学流程】 教学环节教学环节 教师指导与评价教师指导与评价 学生学习活动学生学习活动 评价要点评价要点 一、导入一、导入 （3 分钟）分钟） 上节课，我们学习了让小车运动起来的方法你还记得 吗? 今天我们来学习一个新的方法，同样也可以使小车运 动起来。 板书:用气球驱动小车 学生任务:对上节课的学习进行回顾和 总结。 通过学生的讨论与交 流了解学生是否能够 掌握上节课学习的内 容。 二、聚焦二、聚焦 （2 分钟）分钟） 把气球充足气放开，气球会怎样运动？ 我们自己也可以玩一玩试一试。当把吹足气的气球放 开时，气球运动不是朝着一个方向，而是胡乱变化方 向的。 我们能用气
9、球驱动小车吗？” 这节课我们就来试一试。 学生任务:思考问题， 利用材料简单操 作。 聚焦问题。 三三、探、探索索 （30 分钟）分钟） 任务一: 首先请同学们想一想气球喷气方向与气球运动方向有 什么关系呢？ 把气球吹足气再松开口部，观察并画出气球喷气方向 和运动方向，试着做出解释。实验要求：用打气筒将 气球吹足气再松开口部，把手放在气球口感受喷出的 气体；气球向下喷气时，把手放在气球上方，感受气 球上升的力；气球需要朝着上下左右不同方向喷气， 仔细观察气球运动方向。重复进行实验，将现象记录 在活动手册上。 在实验中我们也不难发现，气球向下喷气时，气球所 受的力是向上的。气球里的气体喷出时，会
10、产生一个 学生任务一:对于气球的喷气方向与气球运 动方向的关系提出猜想。 过程:把气球吹足气再松开口部，观察并画出 气球喷气方向和运动方向，试着做出解释。 学生任务二:各小组分别运用各自方法让气 球驱动小车前进。 学生任务三:做对比实验，完成记录单。 用笔标出小车起点，同一个喷管分别吹成大 小不同的气球， 测试小车行驶距离进行比较。 选择粗细不同喷管、大小相同的气球，测试 小车行驶的距离。 研讨任务:各小组之间依据记录单的实验数 通过实验他牛方法实 现了科学探究目标和 态度目标，总结气球 喷气方向与气球运动 方向相反，从而可以 运用气球驱动小车。 并通过对比实验找到 了小车的改进方法。 和喷出
11、方向相反的推力，这个推力叫反冲力。 任务二:利用气球驱动小车 活动:给气球充足气，放开气球的喷管，让小车运动起 来。 任务三:改进小车 充气后的气球具有能量,喷气时可以产生动力， 使小车 运动。怎样才能使气球小车行驶的更远？ 利用实验证明气球的大小和喷管的粗细是否会影响小 车行驶的距离。 研讨: 问题一:你知道气球是怎样使小车向前运动的吗 问题二:怎样改进可以使小车行驶得更远？ 总结: 1.充气后的气球具有能量,气球里的气体喷出时， 产生 了和喷气方向相反的反冲力，小车就在这个反冲力的 推动下向前运动起来了。 2.使用更大的气球，用更粗的喷管可以使小车行驶得 更远。 据，思考并讨论研讨问题，总
12、结出研讨结果。 四、四、拓展拓展 （5 分钟）分钟） 在我们的生活中，喷气式飞机、火箭都是靠喷气发动 机产生的反冲力运动的。我们还知道哪些反冲力的例 子？ 总结:过年时燃放的烟花也是靠火药产生的反冲力飞 上天空的，乌贼是靠喷水产生的反冲力向前运动的。 还有很多，同学们可以查阅更多资料了解这方面的实 例。 学生任务:整理和总结出一般昆虫的特征。 感受生活中的反冲力 的应用。体会到可以 用反冲力作为动力驱 动车辆、火箭、飞机 等物体运动，满足人 们生产生活的需要。 第三单元 第 3 课用橡皮筋驱动小车（1 课时） 【教学目标教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1.橡皮筋产生的动力大小会影响小车的
13、运动距离。 2.橡皮筋在外力的作用下会产生形变。 3.当物体形状改变时会产生一个要恢复原来形状的力，这个力就是弹力。 科学探究目标科学探究目标 1.会安装用橡皮筋作动力的小车。 2.探究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系。 科学态度目标科学态度目标 1.发展进一步研究运动和力的兴趣。 2.认同收集数据作为证据、进行解释的重要性。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 1.体会到不同小车具有不同类型的动力。 2.改变橡皮筋的弹力大小会对小车的运动有影响。 【教学重点教学重点】 橡皮筋产生的动力大小会影响小车的运动距离。 【教学准备教学准备】 教师准备：橡皮筋、小车、软尺、教学课
14、件。 【教学流程教学流程】 教学环节教学环节 教师指导与评价教师指导与评价 学生学习活动学生学习活动 评价要点评价要点 一、导入一、导入 （3 分钟）分钟） 上节课我们学习了利用气球驱动小车 提出问题: 1.气球是如何驱动小车的呢？ 今天我们再来学习一个新的驱动小车的形式。 板书:用橡皮筋驱动小车 学生任务:交流讨论，对之前所学内容 进行总结回顾。 通过学生的讨论与交 流了解学生是否掌握 反冲力驱动小车的概 念。 二、聚焦二、聚焦 （5 分钟）分钟） 大家玩过橡皮筋吗？拉一拉会有什么感觉？松开手 呢？还有其他发现吗？ 我们能用橡皮筋驱动小车吗？ 拉长的橡皮筋具有能量，释放后可以产生动力驱动小
15、车。我们可以在小车上拧上橡皮筋，小车要行驶需要 车轮转动，而车轮与车轴相连，所以我们可以将橡皮 筋缠绕在小车的轴上，这样就可以使橡皮筋带动车轮 转动，从而使小车运动起来。 学生任务：结合已有经验，思考并回 答问题。 聚焦问题。 三、探索三、探索 （30 分钟）分钟） 任务一:组装橡皮筋小车。 把两根橡皮筋连接起来，一端固定在车架上，另一端 固定在车轴上。转动车轮，让橡皮筋在车轴上缠绕， 松开手车轮就会转动。 任务二:小车行驶的距离与橡皮筋在车轴上缠绕的圈 数有什么关系？ 活动:在车轴上缠绕不同圈数，做对比实验。 研讨: 问题一:使车轮转动的力来自哪里？ 问题二:橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行
16、驶的距 学生任务一:组装橡皮筋小车 过程:按照组装方法，将橡皮筋小车组装完 毕，并试验小车是否可以运动。 学生任务二:各小组分别实验，总结关系 1.每次实验都要从同一起点开始，用软尺测 量出行驶的距离，并及时在活动手册上记录 2.缠绕不同圈数进行实验，相同圈数实验 3 次，求平均值。并记录分析 研讨任务:各小组之间依据记录单的实验数 据，思考并讨论研讨问题，总结出研讨结果。 通过实验探究实现了 科学探究目标和态度 目标，掌握了组装橡 皮筋小车的方法，并 能通过实验验证小车 行驶距离与橡皮筋缠 绕圈数的关系。 离有什么关系？为什么会有这样的关系？ 总结: 1.车轮转动的力来自橡皮筋。像橡皮筋这样
17、的物体在 受到外力作用时,形状很容易改变,在形状改变时它们 会产生一个要恢复原来形状的力,这个力叫弹力。 所以 我们的车轮转动是橡皮筋的弹力在驱动它。 2.橡皮筋缠绕的圈数多，产生的弹力大，作用在小车 上的时间长，小车行驶得远。 四、四、拓展拓展 （2 分钟）分钟） 在橡皮筋下挂钩码并逐渐增加钩码数量，我们发现被 挂的钩码越多，橡皮筋拉得越长，橡皮筋产生的力越 大。除了这种方法你还能用其他办法使橡皮筋产生不 同的力吗？课后同学们可以有更多的尝试。 学生任务:想办法使橡皮筋产地不同的力。 进一步引导学生理 解，通过改变橡皮筋 的长度来改变其产生 的弹力大小。 第三单元 第 4 课弹簧测力计（1
18、课时） 【教学目标教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1.力有大小和方向，力的大小是可以测量的。 2.弹簧测力计是利用弹簧受力大，伸长长的特征制作的，弹簧的伸长特征与橡皮筋相似。 3.力的单位是牛顿。 科学探究目标科学探究目标 1.认识弹簧测力计的基本结构。 2.使用弹簧测力计测量力的大小。 科学态度目标科学态度目标 1.发展进一步研究力的兴趣。 2.树立细致、有步骤工作的态度。 科学、技术、社会与科学、技术、社会与环境环境目标目标 1.体会到不同测量工具可以解决不同的现实问题。 2.用弹簧测力计可以测量物体的重力。 【教学重点教学重点】 会使用弹簧测力计测量力的大小。 【教学准备教学准备】
19、 教师准备：弹簧测力计、教学课件。 学生准备：各种重物。 【教学流程教学流程】 教学环节教学环节 教师指导与评价教师指导与评价 学生学习活动学生学习活动 评价要点评价要点 一、导入一、导入 （2 分钟）分钟） 前几节课，我们学习了用各种力驱动小车，也知道了 各种控制力的手段。怎样知道我们用了多少力呢？ 学生任务:各小组进行讨论和分析，回 答问题。 通过学生的讨论与交 流了解学生是否了解 测量力的手段。 二、聚焦二、聚焦 （5 分钟分钟） 研究运动和力时，往往需要知道力的大小，要知道力 的大小，需要用测量力的工具，弹簧测力计就是测量 力的大小的一种工具。你认识弹簧测力计吗？ 板书:弹簧测力计 学
20、生任务:针对弹簧测力计准备交流 与讨论。 聚焦问题。 三、探索三、探索 （25 分钟）分钟） 任务一: 观察弹簧测力计是由哪些部分组成的，想一想各部分 有什么作用。 任务二:用弹簧测力计测量一下力的大小。 活动:先用手拉一拉弹簧测力计，分别使指针指到 1N、 2N、5N 等，感受不同大小的力。测量物体之前可以先 掂一掂，估测一下再进行测量。 测量前，手持提环，拿起弹簧测力计，先检查指针是 否指在“0”，读数时，视线要与指针保持相平。测量 的力不能超出刻度板所标最大数量。 研讨: 问题一:弹簧测力计的弹力是怎样产生的， 怎样使用弹 学生任务一:观察测力计结构 过程:小组观察测力计，研究并讨论。用
21、力慢 慢拉挂钩，看看弹簧怎么变化，指针怎么移 动。认识力的单位。 学生任务二:各小组分别运用测力计测量其 他重物的重力。 1. 测量前，手持提环，拿起弹簧测力计，先 检查指针是否指在“0”。 2. 读数时，视线要与指针保持相平。 3. 测量的力不能超出刻度板所标最大数量。 通过观察认识弹簧测 力计，并学会使用弹 簧测力计。体会到不 同测量工具可以解决 不同的现实问题。 簧测力计测量力的大小？ 问题二:生活中还有哪些地方还有弹力， 这些弹力是怎 样产生的？ 总结: 1.弹簧测力计的弹力是由弹簧这一部分被拉伸而产生 的，使用弹簧测力计测量前要检查指针、调零，将估 测可以测量的物体放在桌面上，挂上挂
22、钩，慢慢提起。 测量的力不能超出刻度板所标最大数量。读数时，视 线要与指针保持相平。 2.撑杆、海绵垫、健身球、跳板、蹦床等都具有弹力， 它们都是在外力作用后，发生形状变化，之后产生了 恢复原来形状的弹力。以蹦床为例，小朋友接触蹦床 后，重力使蹦床发生形状变化，因此产生恢复原来形 状的弹力。 研讨任务:各小组之间依据记录单和测量实 验，思考并讨论研讨问题，总结出研讨结果。 四、四、拓展拓展 （8 分钟）分钟） 这是用橡皮筋、硬纸板、曲别针制作的测力计。想一 想，怎样标画出这个测力计的刻度呢？ 课下同学们也动手试试吧。 学生任务:讨论方法，利用已知钩码或挂已知 重量物体的方法， 在测力计纸板上画
23、出刻度。 建立在认识橡皮筋具 有弹力的基础上的， 思考制作方法。发展 进一步研究力的兴 趣。 第三单元 第 5 课运动与摩擦力（1 课时） 【教学目标教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1. 一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，产生摩擦力。 2.摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力。 3.摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。 科学探究目标科学探究目标 1.会用垫圈数表示摩擦力的大小，并对比不同运动方式下的测量结果。 2.会研究物体受到的摩擦力与不同运动方式的物体之间的关系。 3.能用实验数据证明自己的推测。 科学
24、态度目标科学态度目标 1.尝试用不同的思路、方法完成科学探究。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 1.意识到轮子的发明将物体的运动改变成用滚动的方式前进，这是技术上的巨大进步。 2.意识到人类可以通过不断改进技术来满足增大或减小摩擦力的需求。 【教学重点教学重点】 摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。 【教学准备教学准备】 教师准备：纸盒、绳子、小木棍、轮子、曲别针、垫圈、木板、教学课件。 学生准备：重物。 【教学教学流程流程】 教学环节教学环节 教师指导与评价教师指导与评价 学生学习活动学生学习活动 评价评价要点要点 一、
25、导入一、导入 （5 分钟）分钟） 用课件或实物演示皮球滚动。 提问皮球在桌面滚动过程中，你观察到了什么现 象? 解释皮球在滚动时与桌面发生摩擦， 摩擦时会产生 一个阻碍皮球向前运动的摩擦力，使皮球慢慢减速直 到最后停下来。今天我们就来研究摩擦力有关的问 题。 板书：运动与摩擦 学生任务：观察、各小组进行讨论和分 析，发现皮球运动时，先慢慢减速，最后停 下来。 通过学生的讨论与交 流使学生对摩擦力有 初步的认识。 二、聚焦二、聚焦 （5 分钟）分钟） 当我们看到雄伟的古代建筑时可曾想过，古人在没有 大型机械的情况下是如何搬运巨石等重物的？ 人们在搬运重物的过程中会产生巨大的摩擦力，怎样 才能减少
26、这种摩擦力呢？ 学生任务:思考、 准备带着问题开始探 究。 聚焦问题。 三、探索三、探索 （25 分钟）分钟） 任务一: 在一硬纸盒中放入橡胶棒等“重物”。借助垫圈的重 力来拉动它在平面上运动一端距离，刚好能使物体运 动起来的力就相当于它受到的摩擦力，用垫圈的重力 拉动纸盒，所以刚好使纸盒运动时的垫圈数就代表它 受到的摩擦力。记录下垫圈数量。实验三次，取平均 值。 任务二: 活动:在纸盒的下方放几只笔或筷子等作“滚木”，实 验会不会有所变化呢？ 学生任务一:模拟搬运重物，探究硬纸盒直接 放在木板上搬运时的摩擦力。 过程:在一硬纸盒中放入一些“重物”，将纸 盒放在木板上，在纸盒连接的绳子的另一端
27、 挂钩上逐渐增加垫圈，当纸盒开始运动时， 在活动手册上记录下垫圈的数量。 学生任务二:在纸盒的下方放几只笔或筷子 等作“滚木”，当纸盒开始运动时，记下垫 圈数量。 学生任务三:给纸盒安上轮子，往托盘中逐渐 通过多次实验和分 析，会用垫圈数表示 摩擦力的大小，并对 比不同运动方式下的 测量结果。知道摩擦 力的大小与物体的运 动方式有关，一般滚 动时所受到的摩擦力 小，滑动时所受到的 摩擦力大。从而意识 任务三:有没有办法比滚木更好呢？试一试给纸盒安 上轮子，往托盘中逐渐增加垫圈。 研讨: 问题一:通过三次实验，你知道怎样搬运重物最省力 吗？哪一种方式搬运重物产生的摩擦力最小？ 问题二:生活中，
28、哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方 需要减小摩擦力？ 总结: 1.三种情况比较，安装轮子搬运重物的垫圈数最少， 即受到的摩擦力最小，因此用轮子搬运重物最省力。 2.自行车轴承，车轮与轴之间使用滚珠，从而减小摩 擦力，骑车时更省力，而且使用寿命也更久。而鞋底 为了防滑，需要增大摩擦力。 增加垫圈。当纸盒开始运动时，记录下垫圈 数量。 研讨任务:各小组之间依据记录单的数据，思 考并讨论研讨问题，总结出研讨结果。 到轮子的发明将物体 的运动改变成用滚动 的方式前进，这是技 术上的巨大进步。 四、四、拓展拓展 （5 分钟）分钟） 各种交通工具都是怎样减小摩擦力的呢？ 气垫船以空气在船只底部承托，行驶时船
29、身自水面抬 升而起，大幅减小船体与水面的摩擦力。 悬浮列车由于磁力使之悬浮在空中，行走时无须接触 轨道，也减小了轨道对车身的摩擦力。这两种交通工 具使用不同技术方式都减小了摩擦力。 学生任务:认识生活中的交通工具，减小摩擦 力的方式。 联系生活实际，知道 摩擦力对于生活中一 些影响。 第三单元 第 6 课运动的小车（1 课时） 【教学目标教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1.运动的物体具有能量，物体运动的速度不同，具有的能量也不同。 2.任何物体工作都需要能量，能量以各种形式存在，有的储存在食物、燃料中。 科学探究目标科学探究目标 1.通过观察敲击实验和撞击实验，认识运动的物体具有能量。
30、2.通过对比观察、测量，发现物体的运动速度不同具有不同的能量。 科学态度目标科学态度目标 1.发展研究能量的兴趣。 2.意识到通过实验结果作为证据而形成观点。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 体会到生活中能量无处不在，并且以各种形式存在。 【教学重点教学重点】 运动的物体具有能量，物体运动的速度不同，具有的能量也不同。 【教学准备教学准备】 教师准备：音叉、斜面、木块、纸带、软尺、教学课件。 学生准备：记号笔。 【教学流程教学流程】 教学环节教学环节 教师指导与评价教师指导与评价 学生学习活动学生学习活动 评价要点评价要点 一、导入一、导入 （2 分钟）分钟） 前面的课程
31、，我们主要研究了小车的运动。今天我们 继续学习，运动的小车具有什么特点 板书:运动的小车 学生任务:思考、讨论。 揭示课题。 二、聚焦二、聚焦 （5 分分钟）钟） 飞行的子弹将物体击穿，踢飞的足球把玻璃打碎，呼 啸的狂风将大树连根拔起，奔腾的江水驱动水轮转 动它们都具有能量。我们的小车或其他物体有能 量吗? 学生任务:交流与讨论。 聚焦问题。 三、探索三、探索 （30 分钟）分钟） 任务一:敲击实验。 活动：首先用橡皮槌轻轻地敲击音叉，第二次用橡皮 槌重重地敲击音叉。仔细听音叉发出的声音并用手触 摸音叉，两次实验的现象有什么不同。 任务二:小车是否具有能量 从三个不同坡度的斜面上释放小车，让小
32、车滑下后撞 击水平面上的木块。测量、记录木块每次被撞后滑行 的距离。 研讨: 问题一:橡皮槌和小车在什么情况下具有能量？我们 是怎么知道的？ 问题二:运动物体具有的能量和运动速度大小有什么 关系？ 总结: 1. 从橡皮槌敲击音叉时发出声音大小和音叉振动和 学生任务一:敲击音叉，仔细听音叉发出的声 音并用手触摸音叉，两次实验的现象有什么 不同。 过程:缓慢地敲击音叉、重重地敲音叉，对比 实验现象。 学生任务二:各小组分别实验 1.用小旗子或其他物体标记木块的起始位置 2.释放小车去撞击木块 3.用小旗子或其他方式标记被撞后的位置 4.测量距离并记录数据。 通过观察、实验认识 运动的物体具有能 量
33、，物体运动的速度 不同，具有的能量也 不同并进一步意识到 通过实验结果作为证 据而形成观点。 小车释放后撞击木块，木块滑行可以判断挥动着的橡 皮槌和运动的小车具有能量。 2.通过总结实验现象轻轻地、缓慢的敲击音叉，橡皮 槌具有的能量小，音叉发出的声音小，振动小。重重 地、快速的敲音叉，橡皮槌具有的能量大，音叉发出 的声音大，振动大。小车在坡度越高的斜面运动速度 更快，具有的能量越大，木块被撞击后滑行的越远。 我们不难发现物体运动速度越大， 它具有的能量越大。 研讨任务:各小组之间依据记录单的实验数 据和观察到的现象，思考并讨论研讨问题， 总结出研讨结果。 四、四、拓展拓展 （3 分钟）分钟）
34、挥动着的橡皮槌和运动的小车具有能量。任何物体工 作都需要能量，如果没有能量，自然界就不会有运动 和变化，也不会有生命了。我们的日常生活中存在各 种形式的能量，运动的小车、发光的灯泡、燃烧的蜡 烛、拉长的橡皮筋都具有能量。能量还储存在燃 料、食物和一些化学物质中。 学生任务:进一步了解能量。 使学生体会到生活中 能量无处不在，并且 以各种形式存在。 并了解任何物体工作 都需要能量，能量以 各种形式存在，有的 储存在食物、 燃料中。 第三单元 第 7 课设计与制作（一）（1 课时） 【教学目标教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1.工程设计中需要运用相关的科学概念来解决问题。 2.工程设计具有一
35、定的执行程序。 科学探究目标科学探究目标 1.能根据任务和提供的材料设计方案、绘制设计图。 2.在设计讨论活动中，能倾听他人的想法，并与之交流。 3.能对自己的想法和结果进行反思，做出自我评价和调整。 科学态度目标科学态度目标 1.发展对工程设计和动手制作的兴趣，激发创新精神。 2.能够接纳他人的观点，不断完善自己的设计制作。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 1.体会到制作的关键在于设计。 2.人们不断改进设计以满足不断增加的需求。 3.意识到科学技术的发展能促进社会发展带。 【教学重点教学重点】 能根据任务和提供的材料设计方案、绘制设计图。 【教学准备教学准备】 教师准
36、备：硬纸盒、剪刀、橡皮筋、轮子、连接轴、胶水、吸管、胶带、气球、教学课件。 学生准备：活动手册。 【教学流程教学流程】 教学环节教学环节 教师指导与评价教师指导与评价 学生学习活动学生学习活动 评价要点评价要点 一、导入一、导入 （2 分钟）分钟） 在本单元的学习中，我们一直离不开一样东西， 它是什么呢？ 它就是小车，我们今天这节课的任务是要设计一 辆具有动力的小车。 板书：设计与制作（一） 学生任务:回顾学习过程、思考并回答 问题。 揭示课题。 二、 明确问题二、 明确问题 （6 分钟）分钟） 设计制作的一般流程为：明确问题明确设计 什么,用途是什么,具体要求有什么;制定订案 头脑风暴,研究
37、会遇到什么问题,怎样解决,制订最优 方案;实施方案团队协作,根据方案加工制 作,汇报展示;评估与改进根据标准评估、 打分, 反思方案、 制作以及整个过程存在的问题,并进一步改 进。我们的设计制作任务要求如下： 任务：请利用生活中的材料设计制作一辆具有动力的 小车，使它能在 5 秒内把两块橡皮运输 1 米远。 要求：1.车身长度不超过 25 厘米。2.用橡皮筋或气球 作动力。3.只能利用提供的材料。 制作小车的材料有：硬纸盒、剪刀、橡皮筋、轮子、 连接轴、胶水、吸管、胶带、气球。 学生任务:了解设计制作流程， 明确问 题及任务要求。 了解工程设计具有一 定的执行程序，并明 确问题。 三、 制订方
38、案三、 制订方案 （30 分钟）分钟） 任务一：观察小车模型。 教师出示小车模型，学生分小组观察小车模型，了解 小车的结构。引导学生关注模型小车的结构和每个结 构的特点和作用。 学生任务一:观察小车模型 过程:观察分析小车模型的结构、思考每个结 构具有的特点与自身的作用 学生任务二:确定方案、绘制图纸 在小组讨论、制订方 案的过程之中，能倾 听他人的想法，并与 之交流。与此同时体 任务二：讨论、确定小车的设计方案，绘制设计图。 1.思考本组设计采用的动力方式，橡皮筋驱动小车或 气球驱动小车。 2.各部分所用材料有什么，每种材料的加工方式和使 用工具以及各部分的连接方式。 3.设计图可以从多角度
39、进行绘画，更全面地反映小车 结构。 4.对于各部分结构所需用的材料和尺寸在图纸上进行 适当的标注。 过程： 1.小组讨论、思考安装橡皮筋回顾用橡皮筋 和气球作动力的小车的安装方法;怎样增大 小车的动力？怎样延长动力作用于小车的时 间等。 2.商议各部分所用材料。思考怎样安装车轮 可以使轮子自由转动等问题。 3.在活动手册上绘制设计图，从多个角度画 出小车，记录下每部分的材料并标注尺寸。 会到制作的关键在于 设计。发展对工程设 计和动手制作的兴 趣，激发创新精神。 四、四、展示展示 （2 分钟）分钟） 选取一组同学的设计，简单介绍展示。 学生任务:倾听介绍思路、反思自己的设计。 通过介绍展示，了
40、解 设计、介绍的思路， 能对自己的想法和结 果进行反思，做出自 我评价和调整。 第三单元 第 8 课设计与制作（二）（ 1 课时） 【教学目标教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1.工程制作中需要运用科学概念、使用技术手段、分工合作解决实际问题。 2.对制作出产品的评估需要有一定的标准。 3.应该根据需要不断地改进和完善产品。 科学探究目标科学探究目标 1.根据设计，能利用所给的材料制作动力小车。 2.在测试评估活动中，对自己的想法和结果进行反思并改进。 科学态度目标科学态度目标 1.发展对工程设计和动手制作的兴趣，激发创新精神。 2.认识到制作出不成功的产品也是有价值的学习。 3.能够接纳
41、他人的观点，不断完善自己的制作。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 1.体会到测试和评估产品有利于不断改进产品。 2.人们不断改进产品以满足不断增加的需求。 【教学重点教学重点】 在测试评估活动中，清楚表达自己的设计思路，并进行反思并改进。 【教学准备教学准备】 教师准备：制作小车的材料、教学课件。 【教学流程教学流程】 教学环节教学环节 教师指导与评价教师指导与评价 学生学习活动学生学习活动 评价要点评价要点 一、导入一、导入 （2 分钟）分钟） 上节课，我们完成了小车的设计方案。接下来这节课 我们就可以完成后续的步骤了。 板书：设计与制作（二） 接下来我们需要做什么呢？
42、 学生任务:思考后续步骤 回顾工程设计工序， 揭示课题。 二、 实施方案二、 实施方案 （30 分钟）分钟） 一、明确小组分工： 小组成员的合理分工可以在同一时间内完成任务的不 同部分，大大提高制作效率。 二、确定组装步骤，选取材料和工具。 三、对材料进行加工， 四、组装小车并进行调试。 五、汇报、测试： 包括汇报设计思路、展示设计图、介绍组装的流程等。 总结问题：小车在测试过程中出现的一些问题，比如, 不能走直线,可能原因是车轴不正,调正即可;小车行 驶距离过短， 可能是因为橡皮筋小车动力不足,可能原 因是一根橡皮筋驱动力太小,加橡皮筋股数或长度解 决;气球小车喷气时间太短,可能原因是气球太
43、小,换 用大气球或在承受范围内尽量吹大气球解决;也有可 能你的小车在行驶时出现打滑，或许是因为小车摩擦 力太小致使轮子打滑,可以用增加小车重量或增大车 轮摩擦力来解决等等。 学生任务一:依照设计图、 按步骤组装 小车。 学生任务二：组内调试小车 学生任务三：汇报小车的设计思路等 并进行测试，记录测试过程中出现的问题。 明确工程制作中需要 运用科学概念、使用 技术手段、分工合作 解决实际问题。 三、 评估与改三、 评估与改 进进 （8 分钟）分钟） 一、依照制作评价表进行评估： 从产品设计、产品制作、功能实现、团队协作、展示 讲解等 5 个方面做出评估， 每个项目分成了 3 个等级， 按着本组设
44、计与制作的实际情况进行评估打分。 二、根据评估情况、制定改进方案： 小组反思设计和制作过程,针对本组实际问题找到解 决方案。 总结： 工程师不会将不成功的模型视为失败,而是要将 其看成一次有价值的学习机会,他们要根据评估的结 果,提出问题的解决方案,这样才能不断改进产品。 学生任务一: 结合本组的实际情况，按着评 价表的三个等级标准，给小组的各方面表现 进行打分。 学生任务二:组内结合评估结果，反思设计制 作的过程之中的问题，并商讨解决的方案， 从而进一步改进小车。 通过评估和改进环 节， 接纳他人的观点， 不断完善自己的制作 并认识到应该根据需 要不断地改进和完善 产品，制作出不成功 的产品也是有价值的 学习。并体会到测试 和评估产品有利于不 断改进产品。
