1、 第三单元 第 5 课运动与摩擦力(1 课时) 【教学目标教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1. 一个物体在另一个物体表面运动时,接触面会发生摩擦,产生摩擦力。 2.摩擦力是有大小的,物体由静止变成运动时需要克服摩擦力。 3.摩擦力的大小与物体的运动方式有关,一般滚动时所受到的摩擦力小,滑动时所受到的摩擦力大。 科学探究目标科学探究目标 1.会用垫圈数表示摩擦力的大小,并对比不同运动方式下的测量结果。 2.会研究物体受到的摩擦力与不同运动方式的物体之间的关系。 3.能用实验数据证明自己的推测。 科学态度目标科学态度目标 1.尝试用不同的思路、方法完成科学探究。 科学、技术、社会与环境目标科
2、学、技术、社会与环境目标 1.意识到轮子的发明将物体的运动改变成用滚动的方式前进,这是技术上的巨大进步。 2.意识到人类可以通过不断改进技术来满足增大或减小摩擦力的需求。 【教学重点教学重点】 摩擦力的大小与物体的运动方式有关,一般滚动时所受到的摩擦力小,滑动时所受到的摩擦力大。 【教学准备教学准备】 教师准备:纸盒、绳子、小木棍、轮子、曲别针、垫圈、木板、教学课件。 学生准备:重物。 【教学教学流程流程】 教学环节教学环节 教师指导与评价教师指导与评价 学生学习活动学生学习活动 评价要点评价要点 一、导入一、导入 (5 分钟)分钟) 用课件或实物演示皮球滚动。 提问皮球在桌面滚动过程中,你观
3、察到了什么现 象? 解释皮球在滚动时与桌面发生摩擦, 摩擦时会产生 一个阻碍皮球向前运动的摩擦力,使皮球慢慢减速直 到最后停下来。今天我们就来研究摩擦力有关的问 题。 板书:运动与摩擦 学生任务:观察、各小组进行讨论和分 析,发现皮球运动时,先慢慢减速,最后停 下来。 通过学生的讨论与交 流使学生对摩擦力有 初步的认识。 二、聚焦二、聚焦 (5 分钟)分钟) 当我们看到雄伟的古代建筑时可曾想过,古人在没有 大型机械的情况下是如何搬运巨石等重物的? 人们在搬运重物的过程中会产生巨大的摩擦力,怎样 才能减少这种摩擦力呢? 学生任务:思考、 准备带着问题开始探 究。 聚焦问题。 三、探索三、探索 (
4、25 分钟)分钟) 任务一: 在一硬纸盒中放入橡胶棒等“重物”。借助垫圈的重 力来拉动它在平面上运动一端距离,刚好能使物体运 动起来的力就相当于它受到的摩擦力,用垫圈的重力 拉动纸盒,所以刚好使纸盒运动时的垫圈数就代表它 受到的摩擦力。记录下垫圈数量。实验三次,取平均 值。 任务二: 活动:在纸盒的下方放几只笔或筷子等作“滚木”,实 验会不会有所变化呢? 学生任务一:模拟搬运重物,探究硬纸盒直接 放在木板上搬运时的摩擦力。 过程:在一硬纸盒中放入一些“重物”,将纸 盒放在木板上,在纸盒连接的绳子的另一端 挂钩上逐渐增加垫圈,当纸盒开始运动时, 在活动手册上记录下垫圈的数量。 学生任务二:在纸盒
5、的下方放几只笔或筷子 等作“滚木”,当纸盒开始运动时,记下垫 圈数量。 学生任务三:给纸盒安上轮子,往托盘中逐渐 通过多次实验和分 析,会用垫圈数表示 摩擦力的大小,并对 比不同运动方式下的 测量结果。知道摩擦 力的大小与物体的运 动方式有关,一般滚 动时所受到的摩擦力 小,滑动时所受到的 摩擦力大。从而意识 任务三:有没有办法比滚木更好呢?试一试给纸盒安 上轮子,往托盘中逐渐增加垫圈。 研讨: 问题一:通过三次实验,你知道怎样搬运重物最省力 吗?哪一种方式搬运重物产生的摩擦力最小? 问题二:生活中, 哪些地方需要增大摩擦力?哪些地方 需要减小摩擦力? 总结: 1.三种情况比较,安装轮子搬运重
6、物的垫圈数最少, 即受到的摩擦力最小,因此用轮子搬运重物最省力。 2.自行车轴承,车轮与轴之间使用滚珠,从而减小摩 擦力,骑车时更省力,而且使用寿命也更久。而鞋底 为了防滑,需要增大摩擦力。 增加垫圈。当纸盒开始运动时,记录下垫圈 数量。 研讨任务:各小组之间依据记录单的数据,思 考并讨论研讨问题,总结出研讨结果。 到轮子的发明将物体 的运动改变成用滚动 的方式前进,这是技 术上的巨大进步。 四、四、拓展拓展 (5 分钟)分钟) 各种交通工具都是怎样减小摩擦力的呢? 气垫船以空气在船只底部承托,行驶时船身自水面抬 升而起,大幅减小船体与水面的摩擦力。 悬浮列车由于磁力使之悬浮在空中,行走时无须接触 轨道,也减小了轨道对车身的摩擦力。这两种交通工 具使用不同技术方式都减小了摩擦力。 学生任务:认识生活中的交通工具,减小摩擦 力的方式。 联系生活实际,知道 摩擦力对于生活中一 些影响。