1、 第三单元 第 5 课运动与摩擦力（1 课时） 【教学目标教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1. 一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，产生摩擦力。 2.摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力。 3.摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。 科学探究目标科学探究目标 1.会用垫圈数表示摩擦力的大小，并对比不同运动方式下的测量结果。 2.会研究物体受到的摩擦力与不同运动方式的物体之间的关系。 3.能用实验数据证明自己的推测。 科学态度目标科学态度目标 1.尝试用不同的思路、方法完成科学探究。 科学、技术、社会与环境目标科
2、学、技术、社会与环境目标 1.意识到轮子的发明将物体的运动改变成用滚动的方式前进，这是技术上的巨大进步。 2.意识到人类可以通过不断改进技术来满足增大或减小摩擦力的需求。 【教学重点教学重点】 摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。 【教学准备教学准备】 教师准备：纸盒、绳子、小木棍、轮子、曲别针、垫圈、木板、教学课件。 学生准备：重物。 【教学教学流程流程】 教学环节教学环节 教师指导与评价教师指导与评价 学生学习活动学生学习活动 评价要点评价要点 一、导入一、导入 （5 分钟）分钟） 用课件或实物演示皮球滚动。 提问皮球在桌面滚动过程中，你观
3、察到了什么现 象? 解释皮球在滚动时与桌面发生摩擦， 摩擦时会产生 一个阻碍皮球向前运动的摩擦力，使皮球慢慢减速直 到最后停下来。今天我们就来研究摩擦力有关的问 题。 板书：运动与摩擦 学生任务：观察、各小组进行讨论和分 析，发现皮球运动时，先慢慢减速，最后停 下来。 通过学生的讨论与交 流使学生对摩擦力有 初步的认识。 二、聚焦二、聚焦 （5 分钟）分钟） 当我们看到雄伟的古代建筑时可曾想过，古人在没有 大型机械的情况下是如何搬运巨石等重物的？ 人们在搬运重物的过程中会产生巨大的摩擦力，怎样 才能减少这种摩擦力呢？ 学生任务:思考、 准备带着问题开始探 究。 聚焦问题。 三、探索三、探索 （
4、25 分钟）分钟） 任务一: 在一硬纸盒中放入橡胶棒等“重物”。借助垫圈的重 力来拉动它在平面上运动一端距离，刚好能使物体运 动起来的力就相当于它受到的摩擦力，用垫圈的重力 拉动纸盒，所以刚好使纸盒运动时的垫圈数就代表它 受到的摩擦力。记录下垫圈数量。实验三次，取平均 值。 任务二: 活动:在纸盒的下方放几只笔或筷子等作“滚木”，实 验会不会有所变化呢？ 学生任务一:模拟搬运重物，探究硬纸盒直接 放在木板上搬运时的摩擦力。 过程:在一硬纸盒中放入一些“重物”，将纸 盒放在木板上，在纸盒连接的绳子的另一端 挂钩上逐渐增加垫圈，当纸盒开始运动时， 在活动手册上记录下垫圈的数量。 学生任务二:在纸盒
5、的下方放几只笔或筷子 等作“滚木”，当纸盒开始运动时，记下垫 圈数量。 学生任务三:给纸盒安上轮子，往托盘中逐渐 通过多次实验和分 析，会用垫圈数表示 摩擦力的大小，并对 比不同运动方式下的 测量结果。知道摩擦 力的大小与物体的运 动方式有关，一般滚 动时所受到的摩擦力 小，滑动时所受到的 摩擦力大。从而意识 任务三:有没有办法比滚木更好呢？试一试给纸盒安 上轮子，往托盘中逐渐增加垫圈。 研讨: 问题一:通过三次实验，你知道怎样搬运重物最省力 吗？哪一种方式搬运重物产生的摩擦力最小？ 问题二:生活中， 哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方 需要减小摩擦力？ 总结: 1.三种情况比较，安装轮子搬运重
6、物的垫圈数最少， 即受到的摩擦力最小，因此用轮子搬运重物最省力。 2.自行车轴承，车轮与轴之间使用滚珠，从而减小摩 擦力，骑车时更省力，而且使用寿命也更久。而鞋底 为了防滑，需要增大摩擦力。 增加垫圈。当纸盒开始运动时，记录下垫圈 数量。 研讨任务:各小组之间依据记录单的数据，思 考并讨论研讨问题，总结出研讨结果。 到轮子的发明将物体 的运动改变成用滚动 的方式前进，这是技 术上的巨大进步。 四、四、拓展拓展 （5 分钟）分钟） 各种交通工具都是怎样减小摩擦力的呢？ 气垫船以空气在船只底部承托，行驶时船身自水面抬 升而起，大幅减小船体与水面的摩擦力。 悬浮列车由于磁力使之悬浮在空中，行走时无须接触 轨道，也减小了轨道对车身的摩擦力。这两种交通工 具使用不同技术方式都减小了摩擦力。 学生任务:认识生活中的交通工具，减小摩擦 力的方式。 联系生活实际，知道 摩擦力对于生活中一 些影响。
