1、 第三单元 第 6 课运动的小车（1 课时） 【教学目标教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1.运动的物体具有能量，物体运动的速度不同，具有的能量也不同。 2.任何物体工作都需要能量，能量以各种形式存在，有的储存在食物、燃料中。 科学探究目标科学探究目标 1.通过观察敲击实验和撞击实验，认识运动的物体具有能量。 2.通过对比观察、测量，发现物体的运动速度不同具有不同的能量。 科学态度目标科学态度目标 1.发展研究能量的兴趣。 2.意识到通过实验结果作为证据而形成观点。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 体会到生活中能量无处不在，并且以各种形式存在。 【教学重点教学重点】
2、运动的物体具有能量，物体运动的速度不同，具有的能量也不同。 【教学准备教学准备】 教师准备：音叉、斜面、木块、纸带、软尺、教学课件。 学生准备：记号笔。 【教学流程教学流程】 教学环节教学环节 教师指导与评价教师指导与评价 学生学习活动学生学习活动 评价要点评价要点 一、导入一、导入 （2 分钟）分钟） 前面的课程，我们主要研究了小车的运动。今天我们 继续学习，运动的小车具有什么特点 板书:运动的小车 学生任务:思考、讨论。 揭示课题。 二、聚焦二、聚焦 （5 分分钟）钟） 飞行的子弹将物体击穿，踢飞的足球把玻璃打碎，呼 啸的狂风将大树连根拔起，奔腾的江水驱动水轮转 动它们都具有能量。我们的小
3、车或其他物体有能 量吗? 学生任务:交流与讨论。 聚焦问题。 三、探索三、探索 （30 分钟）分钟） 任务一:敲击实验。 活动：首先用橡皮槌轻轻地敲击音叉，第二次用橡皮 槌重重地敲击音叉。仔细听音叉发出的声音并用手触 摸音叉，两次实验的现象有什么不同。 任务二:小车是否具有能量 从三个不同坡度的斜面上释放小车，让小车滑下后撞 击水平面上的木块。测量、记录木块每次被撞后滑行 的距离。 研讨: 问题一:橡皮槌和小车在什么情况下具有能量？我们 是怎么知道的？ 问题二:运动物体具有的能量和运动速度大小有什么 关系？ 总结: 1. 从橡皮槌敲击音叉时发出声音大小和音叉振动和 学生任务一:敲击音叉，仔细听
4、音叉发出的声 音并用手触摸音叉，两次实验的现象有什么 不同。 过程:缓慢地敲击音叉、重重地敲音叉，对比 实验现象。 学生任务二:各小组分别实验 1.用小旗子或其他物体标记木块的起始位置 2.释放小车去撞击木块 3.用小旗子或其他方式标记被撞后的位置 4.测量距离并记录数据。 通过观察、实验认识 运动的物体具有能 量，物体运动的速度 不同，具有的能量也 不同并进一步意识到 通过实验结果作为证 据而形成观点。 小车释放后撞击木块，木块滑行可以判断挥动着的橡 皮槌和运动的小车具有能量。 2.通过总结实验现象轻轻地、缓慢的敲击音叉，橡皮 槌具有的能量小，音叉发出的声音小，振动小。重重 地、快速的敲音叉
5、，橡皮槌具有的能量大，音叉发出 的声音大，振动大。小车在坡度越高的斜面运动速度 更快，具有的能量越大，木块被撞击后滑行的越远。 我们不难发现物体运动速度越大， 它具有的能量越大。 研讨任务:各小组之间依据记录单的实验数 据和观察到的现象，思考并讨论研讨问题， 总结出研讨结果。 四、四、拓展拓展 （3 分钟）分钟） 挥动着的橡皮槌和运动的小车具有能量。任何物体工 作都需要能量，如果没有能量，自然界就不会有运动 和变化，也不会有生命了。我们的日常生活中存在各 种形式的能量，运动的小车、发光的灯泡、燃烧的蜡 烛、拉长的橡皮筋都具有能量。能量还储存在燃 料、食物和一些化学物质中。 学生任务:进一步了解能量。 使学生体会到生活中 能量无处不在，并且 以各种形式存在。 并了解任何物体工作 都需要能量，能量以 各种形式存在，有的 储存在食物、 燃料中。
