1、 第三单元 第 3 课用橡皮筋驱动小车（1 课时） 【教学目标教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1.橡皮筋产生的动力大小会影响小车的运动距离。 2.橡皮筋在外力的作用下会产生形变。 3.当物体形状改变时会产生一个要恢复原来形状的力，这个力就是弹力。 科学探究目标科学探究目标 1.会安装用橡皮筋作动力的小车。 2.探究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系。 科学态度目标科学态度目标 1.发展进一步研究运动和力的兴趣。 2.认同收集数据作为证据、进行解释的重要性。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 1.体会到不同小车具有不同类型的动力。 2.改变橡皮筋的弹力大小会对小车的运
2、动有影响。 【教学重点教学重点】 橡皮筋产生的动力大小会影响小车的运动距离。 【教学准备教学准备】 教师准备：橡皮筋、小车、软尺、教学课件。 【教学流程教学流程】 教学环节教学环节 教师指导与评价教师指导与评价 学生学习活动学生学习活动 评价要点评价要点 一、导入一、导入 （3 分钟）分钟） 上节课我们学习了利用气球驱动小车 提出问题: 1.气球是如何驱动小车的呢？ 今天我们再来学习一个新的驱动小车的形式。 板书:用橡皮筋驱动小车 学生任务:交流讨论，对之前所学内容 进行总结回顾。 通过学生的讨论与交 流了解学生是否掌握 反冲力驱动小车的概 念。 二、聚焦二、聚焦 （5 分钟）分钟） 大家玩过
3、橡皮筋吗？拉一拉会有什么感觉？松开手 呢？还有其他发现吗？ 我们能用橡皮筋驱动小车吗？ 拉长的橡皮筋具有能量，释放后可以产生动力驱动小 车。我们可以在小车上拧上橡皮筋，小车要行驶需要 车轮转动，而车轮与车轴相连，所以我们可以将橡皮 筋缠绕在小车的轴上，这样就可以使橡皮筋带动车轮 转动，从而使小车运动起来。 学生任务：结合已有经验，思考并回 答问题。 聚焦问题。 三、探索三、探索 （30 分钟）分钟） 任务一:组装橡皮筋小车。 把两根橡皮筋连接起来，一端固定在车架上，另一端 固定在车轴上。转动车轮，让橡皮筋在车轴上缠绕， 松开手车轮就会转动。 任务二:小车行驶的距离与橡皮筋在车轴上缠绕的圈 数有
4、什么关系？ 活动:在车轴上缠绕不同圈数，做对比实验。 研讨: 问题一:使车轮转动的力来自哪里？ 问题二:橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶的距 学生任务一:组装橡皮筋小车 过程:按照组装方法，将橡皮筋小车组装完 毕，并试验小车是否可以运动。 学生任务二:各小组分别实验，总结关系 1.每次实验都要从同一起点开始，用软尺测 量出行驶的距离，并及时在活动手册上记录 2.缠绕不同圈数进行实验，相同圈数实验 3 次，求平均值。并记录分析 研讨任务:各小组之间依据记录单的实验数 据，思考并讨论研讨问题，总结出研讨结果。 通过实验探究实现了 科学探究目标和态度 目标，掌握了组装橡 皮筋小车的方法，并 能通过
5、实验验证小车 行驶距离与橡皮筋缠 绕圈数的关系。 离有什么关系？为什么会有这样的关系？ 总结: 1.车轮转动的力来自橡皮筋。像橡皮筋这样的物体在 受到外力作用时,形状很容易改变,在形状改变时它们 会产生一个要恢复原来形状的力,这个力叫弹力。 所以 我们的车轮转动是橡皮筋的弹力在驱动它。 2.橡皮筋缠绕的圈数多，产生的弹力大，作用在小车 上的时间长，小车行驶得远。 四、四、拓展拓展 （2 分钟）分钟） 在橡皮筋下挂钩码并逐渐增加钩码数量，我们发现被 挂的钩码越多，橡皮筋拉得越长，橡皮筋产生的力越 大。除了这种方法你还能用其他办法使橡皮筋产生不 同的力吗？课后同学们可以有更多的尝试。 学生任务:想办法使橡皮筋产地不同的力。 进一步引导学生理 解，通过改变橡皮筋 的长度来改变其产生 的弹力大小。
