1、3B Unit 8 Were twins !（第一课时）教学设计（第一课时）教学设计 一、教学内容一、教学内容 Story time 二、教学目标二、教学目标 1.知识目标。 (1)能听懂、 会说、 会读日常交际用语 We re twins. Whos he/she? Whos that.?并能对别人的提问作出正确判断和回答:Hes/ Shes . (2)能听懂、会说、会读、会写单词 man, woman ,boy, girl。 (3)能听懂、会说，会读单词 who.，uncle, aunt. twin . 2.技能目标:能正确使用 Who 引导的特殊疑问句， 并选择人称代词 he， she
2、作出判断和回答。 3.情感态度目标。 (1)培养学生大胆运用所学英语进行交际的意识和勇气。 (2)教育学生要热爱自己的家庭、家人、亲人和朋友。 三、三、教学重、教学重、难点难点 1.能听懂、会说日常交际用语,并能对别人的提问作出正确判断和回 答。 2.能听懂、会说、会读、会写单词 man, woman, boy, girl。 3.能正确选择人称代词进行回答。 四、四、教学准备教学准备 1.教具准备:课件、课文人物图片、一位男孩和一位女孩的照片，还有 本班级三位老师的照片。 2.板书准备:课题,四线格。 五、教学过程五、教学过程 Step1:Warm Up 1. Greeting T: Hell
3、o./Good morning./Im Miss LI./Nice to meet you .Oh, a beautiful girl, a handsome boy. S:Hello. 设计意图设计意图老师走到学生中和学生们打招呼，和一竖排学生握手说老师走到学生中和学生们打招呼，和一竖排学生握手说 Hello.第二竖排学生说第二竖排学生说 Nice to meet you .第三排，第四排。第三排，第四排。先和。先和 学生们熟悉熟悉，活跃一下课堂气氛，减缓学生课前的紧张情绪，并学生们熟悉熟悉，活跃一下课堂气氛，减缓学生课前的紧张情绪，并 未接下来的学习做好铺垫。未接下来的学习做好铺垫。 2.
4、 Free talk T: I have some pictures of you .Look , whos this ? Is this you? S: No, T：Shes . A beautiful girl. 同理，拿出一张男孩照片,使用句型 Who is he?并引导学生回答 Hes . 设计意图设计意图老师在教室一圈打招呼后，拿出一张本班级同学的照片，老师在教室一圈打招呼后，拿出一张本班级同学的照片， 使用句型使用句型 Whos this? Is this you?此句型在第七单元卡通已出现，此句型在第七单元卡通已出现， 学生们已初步学习。 可以简单回答照片中女孩和学生们已初步学习
5、。 可以简单回答照片中女孩和男孩的名字， 老师趁男孩的名字， 老师趁 势引出句型势引出句型 Shes. /Hes .引导学生们完整回答，并为接下来的学引导学生们完整回答，并为接下来的学 习埋下伏笔。习埋下伏笔。 Step2:Presentation 1.PPT 出示老师自己的照片，并用句型提问 T: Who is she? Shes a beautiful woman, yes? Ss: . T: This is me. Im a beautiful woman, yeah, yeah, yeah. 设计意图设计意图老师出示自己照片，引入生词老师出示自己照片，引入生词 woman,学生初步感知
6、。学生初步感知。再再 出示几张别的老师的图片出示几张别的老师的图片,复现单复现单词词 woman 和和 man 使用方法。使用方法。 2.PPT 出示杨玲图片 T： Miss Li has a friend， shes a girl. If you want to know this girl. How can you ask: Who is.? Ss: Who is she? 3.整体感知课文 Where are they ? 4. Look and guess 学习生词：man ,woman ,girl T: Now , Yang Ling and her friend Mike are
7、talking .Lets guess “Who are they talking about” ? Family ? Friends ? 设计意图设计意图通过看课文插图通过看课文插图，来回答简单的问题，能够帮助学生整体来回答简单的问题，能够帮助学生整体 理解文本大意，做到初识文本。理解文本大意，做到初识文本。同时在看图过程中，学习生词同时在看图过程中，学习生词 man ,woman 和和 girl。 5. Lets ask 学习句型 Who ? 猜猜他们会怎么来询问别人是谁呢？我们一起来问问吧。 S1: Who is he ? S2: Whos that man ? S3: 设计意图设计意图
8、在这个环节中，学生们初步使用在这个环节中，学生们初步使用 Who 引导的特殊疑问句引导的特殊疑问句 进行询问他人是谁。培养学生进行询问他人是谁。培养学生看图看图猜猜句子的句子的能力，不断复现新知识，能力，不断复现新知识， 让学生们在潜移默化中掌握新知。让学生们在潜移默化中掌握新知。 4. Watch and match Who are they ? 看动画找出答案吧。 设计意图设计意图在此过程中， 教学生词在此过程中， 教学生词 uncle, aunt.并运用于句型中，并运用于句型中， Hes /Shes,帮助学生感知语言使用环境，为以后的知识建构打好基础。帮助学生感知语言使用环境，为以后的知
9、识建构打好基础。 5.出示苏海和苏阳图片，说说怎样区分她们。学习生词 twin 并板书 课题。 T: How do you distinguish them? Please discuss in pairs. S:她们是双胞胎。 T: Su Hai and Su Yang look the same. Because theyre twins. Were =we are twin-twins-were twins. T: Today well learn Unit8 Were twins Step3 Consolidation 1. Lets read 2. Lets play 【设计意图】通
10、过这个游戏，学生们可以用多种形式设计意图】通过这个游戏，学生们可以用多种形式操练操练 Who 引导引导 的特殊疑问句， 尤其是的特殊疑问句， 尤其是 Whos this/that ?这个句子比这个句子比 Who is he/she ? 较难一些，老师可以设计一些有趣的小游戏，巩固操练。在玩中学，较难一些，老师可以设计一些有趣的小游戏，巩固操练。在玩中学， 学中玩。学中玩。 3. Retell the story 4. T: Do you understand the whole story? Why do Mikes uncle and Yang Lings aunt come here? T
11、 introduce open day 在开放日家长可以参观学校的教学环境， 也可通过与老师、 校长交谈， 了解其办学的宗旨、老师的言谈、校园的环境等,家长将会对该学校 有比较清晰的认识。 5. Lets imagine T: Look, Liu Taos aunt and Yang Lings uncle come to school. They meet Mike and his friends, what are they talking about? You can work in 4 to make a dialogue. Step4 Summary 我会询问和介绍家人 Who s he /she ? Whos this /that girl/boy/man/woman? Hes / Shes Step5 Homework 1.听录音，跟读对话三遍，注意模仿语音语调。 2.表演 Story time ,有条件的同学可以进行录音，或拍视频。 3.用本课四会句型造三个句子。 六、板书设计六、板书设计 Unit 8 Were twins ! C.Shes my sister. A.Hes my uncle . B.Shes my aunt . woman girl man Whos he/she/this/that
