1、部编版三年级语文上册 24司马光名师工作室教案 【教学目标】【教学目标】 1.用多种方式，认识“司、跌”等 5 个生字，会写“司、庭”等 7 个字。 2.能正确朗读课文，注意词句间正确的停顿。背诵课文。 3.通过借助注释、利用插图等方法，了解课文大意，并用自己的话讲故事， 感受司马光的机智勇敢。 4.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。 【教学过程】【教学过程】 一、一、旧知导入旧知导入 1.复习姓氏歌 。小朋友们，还记得一年级下册第一单元中的姓氏歌 吗？我们一起来读一读，会背的就背一背。 2.关注“复姓”。文末有个省略号，现在就请你来补充下，你还听过其他哪 些复姓？令狐，
2、独孤， 尉迟， 呼延， 南郭.今天我们的主人公就是姓“司马”， 名“光”。 3.板书：司马光。请生一起书空“司”，提醒“司”的半包围结构，注意先 写外再写内，横折钩要直。齐读课题。 4.介绍司马光。出示资料。今天我们就来学习司马光的故事。 二、二、初读课文初读课文 1.发现“文言文。”出示白话文和文言文。人教版和部编版都出现了司马 光 的故事， 请同学观察一下， 两篇文章有什么不同吗？ （部编版的简单、 精炼） 师总结：这种语言形式，叫做“文言文”（板书） ，是中国古代的人们写文章的 时候使用的语言，通常语言简短精炼（板书） 2.自读课文，读准字音，读通句子。 3.多种形式朗读课文。 （1）师
3、读一句，学生跟读一句。 （2）教师读一句，学生轮流读一句。 （朗读过程中正音，“持”翘舌，“瓮、 迸”后鼻音） 。 教师读句首，学生接读 （3）师读一长句，学生跟读一长句。 （4）自由练读，指名学生朗读并评价（评价他的朗读停顿十分正确，在人 物后面要停顿，在动作后面要停顿） 。你能像他一样，读好停顿，在文中标好小 棒。校对，齐读。 评价：读好停顿，能把文言文读得更有味道。 三、理解课文大意三、理解课文大意 1.出示白话文。 （1）现在请你做做“阅读小侦探”，拿起笔，在文中画出与课文意思相同 的内容。 （2）投影校对，交流意思相同的部分。 （对比出示） （3）哪些地方和课文不一样呢？ 花园庭（课
4、文说的是庭院，不是花园。你是怎么知道庭的意思的？学习 古文，借助注释理解是非常重要的方法） 。 水缸瓮 （你也学会看注释了， 在这幅图的哪里？要学会在课本中找答案。 出示缸的图片，据考证，在司马光所处的宋朝，还没有缸，缸是后来慢慢地从瓮 演变而来的） 。 举起拿起。 总结：同样的故事，文言文用更加简洁精炼的话说清楚了。 2.解疑。现在对于课文，你还有哪个词不理解吗？ 3.挑战。接下来，就看哪个小朋友反应快了，能马上说出意思。 戏游戏，玩耍；庭庭院；登登上，爬上；瓮口小肚大的陶 器；跌掉；没淹没；众大家；皆全都；去离开；持拿， 击击打；迸涌出。 三个“儿”小孩子，其中一个孩子，掉入瓮的孩子（所以在文言文中， 相同的字常常有不同的意思）
