部编版三年级语文上册24《司马光》名师工作室教案.docx

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1、部编版三年级语文上册 24司马光名师工作室教案 【教学目标】【教学目标】 1.用多种方式,认识“司、跌”等 5 个生字,会写“司、庭”等 7 个字。 2.能正确朗读课文,注意词句间正确的停顿。背诵课文。 3.通过借助注释、利用插图等方法,了解课文大意,并用自己的话讲故事, 感受司马光的机智勇敢。 4.能初步感受文言文的特点,简单说出文言文与现代文的区别。 【教学过程】【教学过程】 一、一、旧知导入旧知导入 1.复习姓氏歌 。小朋友们,还记得一年级下册第一单元中的姓氏歌 吗?我们一起来读一读,会背的就背一背。 2.关注“复姓”。文末有个省略号,现在就请你来补充下,你还听过其他哪 些复姓?令狐,

2、独孤, 尉迟, 呼延, 南郭.今天我们的主人公就是姓“司马”, 名“光”。 3.板书:司马光。请生一起书空“司”,提醒“司”的半包围结构,注意先 写外再写内,横折钩要直。齐读课题。 4.介绍司马光。出示资料。今天我们就来学习司马光的故事。 二、二、初读课文初读课文 1.发现“文言文。”出示白话文和文言文。人教版和部编版都出现了司马 光 的故事, 请同学观察一下, 两篇文章有什么不同吗? (部编版的简单、 精炼) 师总结:这种语言形式,叫做“文言文”(板书) ,是中国古代的人们写文章的 时候使用的语言,通常语言简短精炼(板书) 2.自读课文,读准字音,读通句子。 3.多种形式朗读课文。 (1)师

3、读一句,学生跟读一句。 (2)教师读一句,学生轮流读一句。 (朗读过程中正音,“持”翘舌,“瓮、 迸”后鼻音) 。 教师读句首,学生接读 (3)师读一长句,学生跟读一长句。 (4)自由练读,指名学生朗读并评价(评价他的朗读停顿十分正确,在人 物后面要停顿,在动作后面要停顿) 。你能像他一样,读好停顿,在文中标好小 棒。校对,齐读。 评价:读好停顿,能把文言文读得更有味道。 三、理解课文大意三、理解课文大意 1.出示白话文。 (1)现在请你做做“阅读小侦探”,拿起笔,在文中画出与课文意思相同 的内容。 (2)投影校对,交流意思相同的部分。 (对比出示) (3)哪些地方和课文不一样呢? 花园庭(课

4、文说的是庭院,不是花园。你是怎么知道庭的意思的?学习 古文,借助注释理解是非常重要的方法) 。 水缸瓮 (你也学会看注释了, 在这幅图的哪里?要学会在课本中找答案。 出示缸的图片,据考证,在司马光所处的宋朝,还没有缸,缸是后来慢慢地从瓮 演变而来的) 。 举起拿起。 总结:同样的故事,文言文用更加简洁精炼的话说清楚了。 2.解疑。现在对于课文,你还有哪个词不理解吗? 3.挑战。接下来,就看哪个小朋友反应快了,能马上说出意思。 戏游戏,玩耍;庭庭院;登登上,爬上;瓮口小肚大的陶 器;跌掉;没淹没;众大家;皆全都;去离开;持拿, 击击打;迸涌出。 三个“儿”小孩子,其中一个孩子,掉入瓮的孩子(所以在文言文中, 相同的字常常有不同的意思)

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