第六单元-阅读-24 寓言四则-杞人忧天-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：906fc).zip

1、一、课程标准要求一、课程标准要求 培养学生的想象能力，引导学生换另一种眼光看世界。 二、教材地位作用二、教材地位作用 想象是人类与生俱来的一种能力，让学生借想象的翅膀超越自身局限，体验 更广大的世界。 三、学情调查分析三、学情调查分析 “杞人忧天”是一则寓言，因此，在构思本文的过程中，一是是培养学生的想象能力， 二是通过诵读让学生了解文言文，感悟中国传统文化，培养学生对中国传统文化的认识。 4 4、教学目标确定教学目标确定 1、1、了解文学常识：寓言的概念及列子的基本情况。 2、2、读对、读顺、读好课文，在此基础上，把握文章大意。 3、3、品味寓言寓意，科学评价晓者关于日、月、星辰的言论。 4

2、、4、尝试运用“杞人忧天”与现实生活发生联系，培养学生心胸宽阔、树立远大 志向的意识。 五、教学流程设计五、教学流程设计 按照“创设情境，导入新课-自主学习、整体感悟-合作学习、质疑探究-联 系实际、畅所欲言四个过程安排课文。 六、教学过程六、教学过程 一、创设情境，导入新课 （多媒体出示）请同学们回忆一下，我们知道那些寓言故事？ 请你举出一则寓言故事？从中得出的寓意是什么？大家还记得寓言的概念 吗？ 二、了解相关文学常识 （一）回顾寓言的概念 寓言，是一种含有劝喻或讽刺意味的文学体裁。通常把深刻的道理（寓 意）寄托于简单的故事当中，借小喻大，借此喻彼，富于智慧哲理。 如刻舟求剑、亡羊补牢、狐

3、狸和葡萄、农夫和蛇等都是寓 言。 （二）了解列子的基本情况 列子又名冲虚经，相传战国郑国人列御寇著。列子的内容 多为民间故事、寓言和神话传说。如两小儿辩日、杞人忧天、愚 公移山等，都是很有价值的文学遗产。 列子，名寇，又名御寇。战国前期思想家，是老子和庄子之外的又一位 道家思想代表人物。道家的思想主张是“清静无为，顺其自然”。 三、自主学习，整体感悟 要求：分三步循序渐进，熟读全文，把握文章大意。 （一）看谁读得对 要求：学生自由朗读，读准划线字字音.点学生读，师生点评。 杞、崩坠、寝食、星宿、耶、充塞、中伤、躇步跐蹈、舍然 （二）看谁读得顺、看谁读得好 要求：在以上环节基础上，把握文章的基调

4、，学生分角色朗读，读出人物的 性格和语气，师生点评。 教师方法指导： 1、杞人的语气应该是忧愁满腹。 2、劝说者语气应该是耐心细致。 三、合作学习，质疑探究 （一）小组合作译看谁译得准 要求：小组成员合作讨论，疏通文意，注意一些列出的字词、句子。然后小 组派代表，按照下列五幅图片内容，对相应句子进行讲解，师生共同点评。 1、杞国有人忧天地崩坠，身无所寄，废寝食者。 注意的字词：忧、废寝食 2、又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，无处无气。若屈伸呼吸 ，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” 注意的字词句：因、晓 、奈何 3、其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠邪？” 晓之者曰：“日月星宿，

5、亦 积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。” 注意的字词：只使、中伤 4、其人曰：“奈地坏何？”晓者曰：“地，积块耳，充塞四虚，无处无块。若躇 步跐蹈？终日在地上行止，奈何忧其坏？” 注意的字词句：奈何、四虚、躇步跐蹈 奈地坏何？ 5、其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 注意的字词：舍然 （二）质疑探究品看谁理解透 提出思考：“杞人忧天”蕴含着什么寓意？ 明确：“杞人忧天”的寓意：“天下本无事，庸人自扰之。”要消除没有根据或不 必要的担心。讽刺了那些患得患失、胸无大志的人。 （三）联系实际说看谁说得棒 1、自由讨论：我们在生活中有没有杞人这样的人？ 2、提出思考讨论：你认为晓者的言论解释是否

6、科学？ 明确：寓言中那位晓者对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时 的认识水平。但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得称赞的 。 四、巩固练习，检测评价 (一)巩固落实练看谁学得好 1、给下列加横线字注音： 杞、崩坠、寝食、星宿、耶、充塞、中伤、躇步跐蹈、舍然 2、抢答出下列词语的意思： 崩坠、寄、废寝食、因、晓、屈伸、行止、中伤、躇步跐蹈、舍然 3、口头翻译下列句子。 又有忧彼之所忧者,因往晓之。 奈何忧崩坠乎？ 奈地坏何？ 4、解释一词多义 之 忧彼之所忧者/因往晓之/积气中之有光耀者 奈何奈地坏何？/奈何忧其坏？ 其 其人/奈何忧其坏？ 5、古今异义 中伤 六、课堂小结

7、 （一）学生总结本文的内容及寓意。 明确：杞人担心天坠地崩，身无所寄，而寝食不安。这是庸人自扰，毫无根 据地瞎担心，辛辣地讽刺了那些胸无大志，患得患失的人。 （二）学生讨论：人们常用“杞人忧天”讽刺那些不必要的担忧，也有人认 为其中传达出强烈的忧患意识。你同意哪一种理解呢。 杞人忧天杞人忧天 列子 杞国有忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。 又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天 中行止，奈何忧崩坠乎？” 其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠邪？” 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。 ” 其人曰：“奈地坏何？” 晓者曰：“地，积

8、块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧 其坏？”其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 【注释】 杞国：周代的国名，在今河南省杞县。 崩坠：崩塌，坠落。 身亡所寄：没有地方存身。 （亡，同“无”。寄，依附，依托） 。 又有忧彼之所忧者：又有一个为他的忧愁而担心的人。 （之，的。忧，忧愁、 担心） 晓：开导。 若：就像。 屈伸：身体四肢的活动。 终日在天中行止：整天在天空气体里活动。 （行止，行动和停留。 ） 果：如果。 日月星宿（xi）不当坠邪：日月星辰不就会坠落下来了吗？（星宿，泛指星辰。 ） 只使：即使。 中（zhng）伤：打中击伤。 奈地坏何：那地坏了（又）怎么办呢。 地

9、积块耳：大地是土块堆积成的罢了。 四虚：四方。 躇（ch）步跐（ci）蹈：这四个字都是踩踏的意思。 舍然：舍弃心事的样子。 奈何：为什么。 行止：行动和停止。 杞人忧天杞人忧天 列子 杞国有忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。 又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天 中行止，奈何忧崩坠乎？” 其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠邪？” 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。 ” 其人曰：“奈地坏何？” 晓者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧 其坏？”其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 【注释】 杞

10、国：周代的国名，在今河南省杞县。 崩坠：崩塌，坠落。 身亡所寄：没有地方存身。 （亡，同“无”。寄，依附，依托） 。 又有忧彼之所忧者：又有一个为他的忧愁而担心的人。 （之，的。忧，忧愁、 担心） 晓：开导。 若：就像。 屈伸：身体四肢的活动。 终日在天中行止：整天在天空气体里活动。 （行止，行动和停留。 ） 果：如果。 日月星宿（xi）不当坠邪：日月星辰不就会坠落下来了吗？（星宿，泛指星辰。 ） 只使：即使。 中（zhng）伤：打中击伤。 奈地坏何：那地坏了（又）怎么办呢。 地积块耳：大地是土块堆积成的罢了。 四虚：四方。 躇（ch）步跐（ci）蹈：这四个字都是踩踏的意思。 舍然：舍弃心事的

11、样子。 奈何：为什么。 行止：行动和停止。 七年级语文上册（人教版） 杞人忧天 1、了解文学常识：寓言的概念及列子的 基本情况。 2、读对、读顺、读好课文，在此基础上，把握 文章大意。 3、品味寓言寓意，科学评价晓者关于日、月、 星辰的言论。 4、尝试运用“杞人忧天”与现实生活发生联系， 培养学生心胸宽阔、树立远大志向的意识。 请你举出一则寓言故事？从 中得出的寓意是什么？大家还 记得寓言的概念吗？ 寓言：是一种含有劝喻或 讽刺意味的文学体裁。通常把 深刻的道理（寓意）寄托于简 单的故事当中，借小喻大，借 此喻彼，富于智慧哲理。 了解列子的基本情况 列子又名冲虚经，相传战国郑 国人列御寇著。列

12、子的内容多为民间 故事、寓言和神话传说。如两小儿辩日 、杞人忧天、愚公移山等，都 是很有价值的文学遗产。 列子，名寇，又名御寇。战国前期思想 家，是老子和庄子之外的又一位道家思想 代表人物。道家的思想主张是“清静无为， 顺其自然”。 看谁读得对 要求：学生自由朗读，读准下列字字音 杞、崩坠、寝食、星宿、耶、充塞、 中伤、躇步跐蹈、舍然 看谁译得准 1、杞国有人忧天地崩坠，身无所寄，废寝食者 2、又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积 气耳，无处无气。若屈伸呼吸，终日在天中行止 ，奈何忧崩坠乎？” 3、其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠邪？ ” 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者， 只

13、使坠，亦不能有所中伤。” 4、其人曰：“奈地坏何？”晓者曰：“地，积块耳 ，充塞四虚，无处无块。若躇步跐蹈？终日在地 上行止，奈何忧其坏？” 译文 杞国有个人担忧天会塌地会陷，自己无处存身，便整 天睡不好觉，吃不下饭。另外又有个人为这个杞国人的忧 愁而忧愁，就去开导他，说：“天不过是积聚的气体罢了 ，没有哪个地方没有空气的。你一举一动，一呼一吸，整 天都在天空里活动，怎么还担心天回塌下来呢？”那个人 说：“天果真是气体，那日月星辰不就会掉下来吗？”开导 他的人说：“日月星辰也是空气中发光的东西，即使掉下 来，也不会伤害什么。”那个人又说：“如果地陷下去怎么 办？”开导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填满了 四处，没有什么地方是没有土块的，你站立行走，整天都 在地上活动，怎么还担心会陷下去呢？”（经过这个人一 解释）那个杞国人放下心来，很高兴；开导他的人也放了 心，很高兴。 看谁理解透 思考：“杞人忧天”蕴 含着什么寓意？ 看谁说得棒 1、我们在生活中有没有杞人这样的人？ 2、你认为晓者的言论解释是否科学？ 3、人们常用“杞人忧天”讽刺那些不必要 的担忧，也有人认为其中传达出强烈的 忧患意识。你同意哪一种理解呢。 谢谢